Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

e, portanto, a escola deve favorecê-la em todas as disciplinas, a proposta curricular de
educação artística refere-se à pessoa criativa como aquela que “[...] tem sempre
sensibilidade para captar problemas, isto é, habilidade para identificar problemas
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em potencial antes que eles se concretizem.” (SÃO PAULO, 1992b, p. 25, grifo do
autor). E segue assegurando que a partir disso, o indivíduo encontra novas formas de
utilizar os objetos, indicando que essa pessoa “[...] se utiliza do fator flexibilidade.”
Considerando essas capacidades importantes, a proposta curricular justifica que o
professor não deve induzir os alunos a aceitar os erros que cometem em seus
trabalhos artísticos, mas sim encorajá-los a “adaptá-los – a serem flexíveis.” (SÃO
PAULO, 1992b, p. 26, grifo do autor). Qualquer semelhança com os princípios da
pedagogia das competências não é mera coincidência...
A proposta curricular para o ensino de ciências resulta, segundo o texto, do
fato de que os professores “[...] estão sensíveis à importância de se respeitar o nível
de maturidade intelectual da criança durante o processo de ensino-aprendizagem”
(SÃO PAULO, 1988c 86 , p. 9) e a necessidade de se vincular os conteúdos ao cotidiano
do aluno. Segundo o material, os currículos têm se mantido
[...] inadequados à realidade em que estão inseridos. São, em geral,
centrados em conteúdos muito formais e distantes do mundo vivido
pelos alunos, desenvolvidos principalmente por meio de aulas
expositivas que exigem do aluno uma atitude contemplativa durante
as aulas e memória prodigiosa nas avaliações. (SÃO PAULO, 1988c, p.
13).
Por isso, as sugestões de conteúdos e sua ordenação são gerais, não esgotam
todas as possibilidades e permitem suprimir e/ou incluir conteúdos, deixando claro o
vínculo com o cotidiano.
86 A 1ª edição preliminar é de 1986.
Por exemplo: numa comunidade não servida por energia elétrica, o
item “Importância da eletricidade na vida diária” pode não ser muito
familiar para os alunos. [...] Neste caso, esse item, a princípio pode ser
alterado para “Importância dos materiais combustíveis na vida
diária”. Os conteúdos selecionados devem estar adequados à clientela
e à realidade na qual está inserida a escola. Isto significa privilegiar