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CAPÍTULO 4 Análise de programas e documentos da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo – Parte II Hoje você é quem manda Falou, tá falado Não tem discussão, não. A minha gente hoje anda Falando de lado e olhando pro chão Viu? Você que inventou esse Estado Inventou de inventar Toda escuridão Você que inventou o pecado Esqueceu-se de inventar o perdão. Chico Buarque. Apesar de você. 153
4.1 A CONTINUIDA<strong>DE</strong> DAS POLÍTICAS NEOLIBERAIS NOS GOVERNOS DO PARTIDO DA SOCIAL <strong>DE</strong>MOCRACIA BRASILEIRA (PSDB): 1995-2010 154 A situação posta na metade da década de 1990, em continuidade ao que anteriormente havia se iniciado, é a da reestruturação produtiva do capital 99 , com vista à flexibilização do trabalho, terceirização, imposição de normas de qualidade e produtividade, diminuição do emprego (mesmo qualificado), mudanças nas relações de trabalho (subemprego, trabalho doméstico etc.), redução do poder dos sindicatos e perda de direitos trabalhistas (LIMA, 1998). Como atesta Sala (2009, p. 39) O intenso processo de transformação na produção pelo qual passamos notadamente nas últimas duas décadas não é apenas decorrência dos avanços tecnológicos, dos avanços da ciência e de sua aplicação na produção. Esse processo também se liga à necessidade do sistema capitalista de superar uma profunda crise de acumulação pela qual passa desde os anos 1970, ou seja, essa transformação não se insere de forma autônoma e abstrata em uma história dos avanços técnicos, mas só pode ser apreendida concretamente no quadro do desenvolvimento capitalista, pois contém, reproduz e acirra contradições que lhe são imanentes. O projeto neoliberal, tendo em vista essa reestruturação, exige um “novo” tipo de trabalhador: flexível, adaptável, com capacidade empreendedora etc. Isso nos permite indagar, como Carvalho (2010), qual é o verdadeiro valor do conhecimento para o capitalismo? Segundo o autor supra mencionado, para o capital só tem valor “[...] o conhecimento que possibilita a ampliação e a manutenção da sua existência. O conhecimento seja da natureza, seja das relações sociais, que cada vez mais amplie a extração do trabalho excedente, que aumente a mais-valia sobre o trabalhador.” (CARVALHO, 2010, p. 23-24). Esse quadro converte a formação do trabalhador em verdadeiras competências... De precarização, exploração e alienação, que se traduzem nas pedagogias do “aprender a aprender”, pois 99 Sobre a reestruturação do capital e seus efeitos na formação da classe trabalhadora, confira CARVALHO, 2010; MAZZEU, 2007; SALA, 2009; SANTOS JÚNIOR, 2005.
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Dedico esse trabalho à equipe da E
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