Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

ortografia deve ser tomada como objeto de ensino (SÃO PAULO, 2006b) 58 . A
justificativa para tal procedimento é que os alunos precisam sentir-se seguros quando
estão construindo suas ideias sobre a escrita. Recriminá-los ou puni-los por cometer
erros inibiria a expressão livre que precisam ter para compreender a escrita. (SÃO
PAULO, 2005).
Não estamos propondo que os alunos sejam castigados, humilhados ou
repreendidos de maneira vexatória, mas sim, estamos defendendo que a ortografia
esteja relacionada a um ensino sistemático, que ajudará os alunos a familiarizarem-se
com a língua e tomarem consciência de seus principais traços, possibilitando captá-la
em seu conjunto, o que não precisa ser desenvolvido posteriormente à conquista do
sistema de escrita, mas sim como parte dessa apropriação (DAVÍDOV, 1988).
O posicionamento do construtivismo em relação à não correção de erros
cometidos no processo de alfabetização se coaduna com Piaget, como podemos
verificar no texto “Observações psicológicas sobre o trabalho em grupo”. Nesse artigo
Piaget argumenta que é o trabalho do aluno com seus pares que efetivamente
desenvolverá seu intelecto e que os erros instaurados nesse processo podem ser
corrigidos se o indivíduo aprendeu a pesquisar; o processo realizado, mesmo que o
tenha levado ao erro lhe permitirá repetir, refazer e corrigir. Por isso, afirma Piaget
(1998c, p. 150) que “[...] de maneira geral, a aquisição dos métodos de trabalho é mais
importante para o futuro do estudante do que a aquisição de muitos conhecimentos
particulares”.
Apesar de encontrarmos nos materiais da SEE a postura de que os erros não
devem ser referendados pelo professor ou que se deva esperar que sejam superados
espontaneamente, ao afirmar que os erros são construtivos “[...] ou seja, são erros
necessários para que [os alunos] se aproximem cada vez mais da escrita
convencional” e que o planejamento deve “[...] atender às necessidades de
aprendizagem dos alunos” (SÃO PAULO, 2005, M1U3T10, p. 3), explicita-se, por um
lado, a naturalização do desenvolvimento face à necessidade do erro e por outro,
58 Em documento da SEE de 1986 podemos encontrar o mesmo posicionamento, isto é,
considera-se legítimo escrever fora da norma ortográfica no nível alfabético, pois este será
outro obstáculo a ser superado posteriormente. Confira SÃO PAULO, 1986a, “Retomando a
proposta de alfabetização”.
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