Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

inverte no segundo caso. Segundo o autor, os professores, ao avaliarem
negativamente o primeiro texto, estão pautados em uma concepção “normativa” de
uso da língua, na qual a gramática “[...] é o conjunto sistemático de normas para bem
falar e escrever, estabelecidas pelos especialistas, com base no uso da língua
consagrado pelos bons escritores.” (FRANCHI, 1991, p. 48). Em seguida, Franchi
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apresenta outra concepção de gramática presente nas escolas, a “descritiva”, na qual o
professor ensinaria explicitando aos alunos um conjunto de noções relacionadas à
gramática, como: o que é sujeito, verbo, predicado, adjetivo, adjuntos etc. Assim,
gramática seria
[...] um sistema de noções mediante as quais se descrevem os fatos de
uma língua, permitindo associar a cada expressão dessa língua uma
descrição estrutural e estabelecer suas regras de uso, de modo a
separar o que é gramatical do que não é gramatical. (FRANCHI, 1991,
p. 52).
Para Franchi, tanto a gramática normativa como a descritiva excluem a
linguagem coloquial, como manifestação do sujeito popular, rejeitando suas
expressões e impondo de forma elitista e preconceituosa o que deve ser valorado na
língua.
Em contraposição a essas práticas de abordagem da gramática, o autor
apresenta outra noção, que parte do pressuposto de que a linguagem independe de
fatores sociais, raça, cultura, classe social etc. Nessa concepção, gramática
[...] corresponde ao saber linguístico que o falante de uma língua
desenvolve dentro de certos limites impostos pela sua própria
dotação genética humana, em condições apropriadas de natureza
social e antropológica. [grifo nosso]. Saber gramática não depende,
pois, em princípio da escolarização ou de quaisquer processos de
aprendizado sistemático, mas da ativação e amadurecimento
progressivo (ou da construção progressiva), na própria atividade
linguística, de hipóteses sobre o que seja a linguagem e de seus
princípios e regras. (FRANCHI, 1991, p. 54, grifo do autor).
Assim, a gramática defendida por Franchi deve ser abordada como um
processo de manifestação do indivíduo de acordo com os preceitos da comunidade
linguística da qual ele participa. Apesar de mencionar que o objetivo da escola é levar