Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

A partir de 1893 os grupos escolares foram se disseminando pelo Estado de
São Paulo e serviram de modelo aos demais estados brasileiros. Sua organização
pedagógica pode ser assumida como ainda em vigência, pois equivale às séries iniciais
do ensino fundamental, apesar de atualmente contar com 5 anos nesta etapa da
educação. Saviani (2010) afirma que a implantação dos grupos escolares permitiu a
graduação do ensino, o que tornava mais eficiente o trabalho escolar em classes
divididas pelo nível de aprendizagem e consequentemente possibilitava um melhor
rendimento escolar. Por outro lado, “[...] essa forma de organização conduzia,
também, a mais refinados mecanismos de seleção, com altos padrões de exigência
escolar” (SAVIANI, 2010, p. 175). Com isso, criavam-se barreiras à continuidade do
processo educativo, que por conseguinte levava a um alto índice de repetência na 1ª
série. “No fundo, era uma escola mais eficiente para o objetivo de seleção e formação
das elites. A questão da educação das massas populares ainda não se colocava.”
(SAVIANI, 2010, p. 175).
O atendimento aos filhos da classe trabalhadora só começa a ser pensado a
partir da década de 1920, quando São Paulo apresentava uma população analfabeta
de mais da metade dos indivíduos entre 7 e 12 anos de idade. A Reforma Sampaio
Dória, realizada nesse período, instituiu uma escola primária de dois anos, obrigatória
e gratuita, que acabou por se tornar uma experiência de aligeiramento da
escolarização. No entanto, foi a primeira de um ciclo que modificou vários aspectos da
educação paulista:
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[...] como a ampliação da rede de escolas; o aparelhamento técnicoadministrativo;
a melhoria das condições de funcionamento; a
reformulação curricular; o início da profissionalização do magistério;
a reorientação das práticas de ensino; e, mais para o final da década,
a penetração do ideário escolanovista. (SAVIANI, 2010, p. 175-177).
No pensamento que permeou a educação paulista do início do século XX, temos
a marca do ideário de John Dewey (que influenciou o Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova), reforçado pela chegada das ideias de Piaget ao Brasil. Vejamos essas
questões.
Apesar de Dewey não ser a única influência do “Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova” (1932), suas ideias foram decisivas em sua elaboração. No