Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

2001). Essas medidas foram adotadas “[...] no sentido de diminuir despesas e
delimitar o campo de atuação da Secretaria para o projeto que se encontrava “em
gestação”, prestes a vir à tona.” (BORGES, 2001, p. 267). Tratava-se da Escola Padrão.
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O texto de regulamentação desse modelo de instituição enfatizava que Escola
Padrão não se referia à padronização e sim Padrão de Qualidade. “O padrão de
qualidade corresponderia à negação da escola uniforme, burocrática, rígida e
anônima, padronizada.” (NÓBREGA, 1999, p. 62-63).
O decreto nº 34.035, de 22 de outubro de 1991 (SÃO PAULO, 1991b), instituiu
a Escola Padrão e, para ser implantada, a SEE “[...] produziu manuais e estabeleceu
diretrizes e normas legais que foram publicadas entre os meses de dezembro/91 e o
início do ano letivo de 92.” (UTSUMI, 1995, p. 37).
No que se refere ao aperfeiçoamento do magistério, foram realizados cursos
administrados pela FDE, CENP e oficinas pedagógicas das delegacias de ensino.
Esses cursos tinham basicamente como seus ministradores
professores universitários e pesquisadores das três universidades
estaduais, da Universidade Federal de São Carlos, das Pontifícias
Universidades Católicas de São Paulo e de Campinas além de outras
instituições privadas de ensino superior, selecionadas. (BORGES,
2001, p. 302 91).
A FDE instalou sete Centros de Aperfeiçoamento de Recursos Humanos
(CARHs) no Estado destinados a esses cursos. Entretanto, Utsumi (1995, p. 48) relata,
a partir dos dados coletados em sua pesquisa que
Até fevereiro/94, continuavam apenas estes sete centros, o que
dificultava a atualização dos profissionais de outras cidades. Alguns
dos professores entrevistados reclamaram da superficialidade de
alguns cursos oferecidos e de sua inadequação à sala de aula.
Cada escola deveria realizar “projetos especiais” que contemplassem temas
interdisciplinares. Vilela (2002, p. 39) indica o contato que teve com alguns desses
projetos na sua pesquisa de mestrado:
91 Apesar de o autor citar em pelo menos cinco momentos os cursos ministrados, apenas são
oferecidos dados descritivos e em nenhum dos trechos é citado o conteúdo dos mesmos.