Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

assimilados no contato direto com o fenômeno, os segundos portam um grau de
abstração que determina que sua aprendizagem não pode se dar de forma natural.
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Dessa forma, a linguagem escrita, como aprendizagem conceitual, precisa de
ações que dirijam a consciência do indivíduo às suas especificidades, como a
gramática, o que não é possível quando ela se dilui em meio a um texto, sem
tratamento intencional. Isso porque, como atividade consciente, demanda colocar em
jogo funções psicológicas superiores (exclusivamente humanas e desenvolvidas
socialmente), como “[...] a atenção arbitrária, a memória lógica e o pensamento
abstrato.” (SFORNI e GALUCH, 2006, p. 11).
Quando o aluno trabalha com um texto e espera-se que por meio dele se
aproprie da escrita padrão, pode não haver relação entre o conteúdo proposto
(gramática) e o que é conscientizado pelos alunos. Mas as duas coisas não podem
ocorrer simultaneamente? Segundo Sforni e Galuch (2006, p. 11), o “[...] desempenho
escolar da maioria dos estudantes 122 nos faz levar em consideração a afirmação de
Leontiev, segundo a qual o âmbito do conscientizado é relativamente estreito”.
Portanto, verifica-se que a proposição apresentada no texto do “Letra e Vida”,
alinhada com o referencial construtivista, depaupera sob mais um aspecto, aqui o
gramatical, a constituição dos seres humanos que estão sob sua responsabilidade.
Assim, encerramos os documentos da gestão de Geraldo Alckmin, constatando
a continuidade da concepção construtivista como guia dos documentos oficiais
produzidos e distribuídos pela SEE e a da mesma maneira, a desqualificação do
ensino, da escola, do professor e do conhecimento, das quais decorre o
empobrecimento da formação de seus alunos. Em seguida, analisaremos a última
administração proposta nesse estudo, encerrada no ano de 2010.
4.4 O GOVERNO SERRA
José Serra, também pertencente aos quadros do PSDB, foi eleito para o
governo do Estado no período de 2007 a 2010. Renunciou ao cargo em 2 de abril de
122 As autoras se baseiam nos resultados de 2003 do Sistema de Avaliação da Educação Básica
(SAEB).