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Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

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pelo homem é naturalizada e o Estado se isenta da responsabilidade de oferecer<br />

condições ao desenvolvimento máximo de todos os indivíduos.<br />

O carro-chefe das pedagogias do “aprender a aprender” vem sendo, nas<br />

últimas décadas, o construtivismo, que de acordo com Duarte (2006c, p. 30),<br />

60<br />

[...] não deve ser visto como um fenômeno isolado ou desvinculado<br />

do contexto mundial das duas últimas décadas. Tal movimento ganha<br />

força justamente no interior do aguçamento do processo de<br />

mundialização do capital e de difusão, na América Latina, do modelo<br />

econômico, político e ideológico neoliberal e também de seus<br />

correspondentes no plano teórico, o pós-modernismo e o pósestruturalismo.<br />

O construtivismo, segundo Rossler (2000, p. 7):<br />

[...] constitui-se num ideário epistemológico, psicológico e<br />

pedagógico, fortemente difundido no interior das práticas e reflexões<br />

educacionais e, a despeito das divergências que possam existir<br />

quanto ao que seriam as principais características definidoras desse<br />

ideário em educação, não poderíamos negar a existência dessa<br />

corrente, pelo simples fato do grande número de publicações de<br />

autores autodefinidos como construtivistas.<br />

O construtivismo aparece, portanto, como mais do que um modismo, pois seu<br />

discurso tem se mostrado expressivo nas escolas, nas universidades, nas reformas de<br />

ensino e na mídia 46 , tendo seu conjunto de princípios e sua prática já consolidada na<br />

educação contemporânea. (MIRANDA, 2000).<br />

2.3 A CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA <strong>DE</strong> CONHECIMENTO<br />

Dando continuidade à caracterização do construtivismo, abordaremos nesse<br />

espaço as ideias de Piaget sobre o conhecimento. Essas considerações são relevantes<br />

tendo em vista que esse entendimento, juntamente com as concepções de aluno e<br />

professor (objeto dos nossos próximos itens) permearão nossas análises dos<br />

documentos da SEE a partir do capítulo 3.<br />

46 Sobre a veiculação na mídia da onda construtivista, confira ARCE, 2000 e sobre o uso do<br />

recurso de sedução na difusão do construtivismo, confira ROSSLER, 2000 e 2006.

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