Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

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Finalmente, no terceiro subitem, sugere-se trabalhar noções elementares de
tempo a partir da sistematização de situações cotidianas, como a hora de acordar,
estudar, o dia do aniversário, datas comemorativas etc. As ações desse subitem se
voltam à descrição de atividades da criança e outros adultos próximos, que lhe
garantam a apreensão de sua própria história e identidade por meio de documentos
(como o registro de nascimento), fotografias, cartas etc. Ainda que seja válido
explorar situações como essas, não há, na abordagem proposta, uma discussão sobre
a constituição da identidade do aluno relacionada às suas condições objetivas de
existência. Isso não poderia ser diferente tomando os subitens anteriormente
apresentados...
A proposta curricular de geografia destaca a relevância de se discutir a
geografia em suas contradições e comprometimento com os interesses de classe.
Ademais, refere-se à necessidade de se compreender as relações sociais para
compreender a relação do homem com a natureza “[...] já que esta é apropriada
historicamente.” (SÃO PAULO, 1992c 89, p, 19). A abordagem dos conteúdos propostos
se insere no quadro teórico crítico, pois propõe a adoção do método dialético para
análise da sociedade, buscando “[...] desenvolver nos alunos uma postura crítica
diante da realidade.” (SÃO PAULO, 1992c, p. 20). Afirma ainda o documento que
O ensino de Geografia deve estar comprometido com o homem e com
a sociedade; não com o homem abstrato, mas com o homem concreto,
com a sociedade tal qual ela se apresenta, dividida em classes, com
conflitos e contradições. Poderá, assim, contribuir para sua
transformação. (SÃO PAULO, 1992c, p. 20).
Apesar de em alguns momentos referir-se ao ensino como algo que não deve
dar conceitos prontos aos alunos, a necessidade de não tratar o educando como
receptáculo de informações, a importância do aluno ser criador do seu conhecimento
etc., de maneira geral, esta é uma proposta curricular que destoa das outras por seu
posicionamento político, valorização do professor e do ensino crítico.
Nos documentos desse período (e de outros), podemos notar que o professor é
seduzido pelo conteúdo dos textos, pois há um clima de felicidade, prazer e
89 A 1ª edição preliminar é de 1986.