Kulturelle Vielfalt deutscher Literatur, Sprache und ... - SUB Göttingen

Interkulturelle Germanistik in Göttingen 11
von Interkulturalität nachgehen. Der Studiengang „Interkulturelle Germanistik/Deutsch
als Fremdsprache“ beschäftigt sich dabei insbesondere mit der wissenschaftlichen
Beschreibung der deutschen Sprache und Kultur sowie deren didaktischer
Vermittlung in interkulturellen Kontexten. 1 Der internationale Studiengang
„Interkulturelle Germanistik Deutschland – China (mit Doppelabschluss)“
dagegen wird je zur Hälfte in Göttingen und an einer der beiden chinesischen
Partnerhochschulen (Nanjing Universität/Beijing Fremdsprachenuniversität)
durchgeführt, mit dem Ziel, interkulturelle Kompetenz und kulturelle Expertise im
Hinblick auf Deutschland und China bei den Studierenden auszubilden. 2
Der folgende Beitrag soll kein Projektbericht werden (davon wurden allen Beteiligten
im Laufe der Projektlaufzeit sowieso zu viele abverlangt), vielmehr sollen
die unterschiedlichen Voraussetzungen der beiden Agenten (Deutschland und
China) im Hinblick auf die gemeinsamen Ziele und Visionen noch einmal einer
Betrachtung unterzogen werden. Denn fraglos sind hier unterschiedliche Bildungstraditionen
und Lehr-/Lernkulturen aufeinander getroffen. Wenn sich trotz aller
Unterschiedlichkeit perspektivisch eine plurale Einheit, eine Einheit der Vielfalt
abzeichnet, so haben wir uns unserem selbst gesteckten Ziel immerhin schon ein
Stückchen genähert. Nichtsdestotrotz ist für jede neue Fachentwicklung eine kontinuierliche
Standortbestimmung unabdingbar, welche mit einer Reflexion der
historischen Ausgangslage einhergehen muss.
Von Theorieschulen zu Methodenpluralismus
Im europäischen Wissenschaftszusammenhang gibt es kaum ein Fach, das sich in
den letzten Jahrzehnten intensiver mit sich selbst und seinen eigenen Methoden
beschäftigt hat, als die Germanistik. Die zahlreichen Untersuchungen, Abhandlungen
und Sammelbände zu literaturwissenschaftlichen Theorien und Methoden
geben ein beredtes Zeugnis davon (vgl. u.a. Zymner 1999, 2003; Grübel 2001;
Baasner 2001; Jaumann 2001). Sie dokumentieren aber auch, dass germanistische
Theorien und Methoden (bislang) dazu tendierten, so genannte „Schulen“ auszubilden,
und das bedeutete: Wer sich der einen „Schule“ zugehörig fühlte, schloss in
der Regel andere Schulen aus. Wer sich beispielsweise einem sozialgeschichtlichen
Ansatz verschrieb, arbeitete nicht diskursanalytisch oder rezeptionstheoretisch,
und auch feministische Theorien waren dann nicht vorgesehen. So gesehen war
der Methodenstreit innerhalb der Germanistik fester Bestandteil der wissenschaftlichen
Auseinandersetzung (Benthien/Velten 2002: 7).
1 Detaillierte Informationen s. http://www.uni-goettingen.de/de/49760.html
2 Insgesamt werden jährlich maximal zwanzig Studierende aus beiden Ländern ausgewählt (10 Göttingen,
5 Nanjing, 5 Beijing), um dadurch von vorneherein eine deutsch-chinesische Lehr- und Lernsituation
zu schaffen. Weitere Informationen zu diesem Studiengang s. http://www.unigoettingen.de/de/75539.html