Kulturelle Vielfalt deutscher Literatur, Sprache und ... - SUB Göttingen

Interkulturelle Germanistik in Göttingen 19
hältnis von Fremdem und Eigenem vermag auch die Germanistik zu nutzen, wenn sie
sich auf die kulturelle Vielfalt ihrer Bedingungen, Fragestellungen und Erkenntnismöglichkeiten
besinnt. Außerdem kann interkulturelle Germanistik ethnozentrische
Isolierung überwinden helfen, indem sie das Bewusstsein von der hermeneutischen
Funktion dieser Vielfalt fördert. Sie lehrt, kulturelle Unterschiede zu respektieren und
ihre Erkenntnis zum besseren Verstehen der eigenen und der fremden Kultur zu nutzen.
Auf dieser Grundlage konstituiert sich die interkulturelle Germanistik als Teil einer
angewandten Kulturwissenschaft und thematisiert ‚Interkulturalität‘ heute in allen
Sparten des Faches. Die Erforschung Interkultureller Kommunikation in ihren alltäglichen
wie ästhetischen, historischen, medialen und institutionellen Aspekten kann im
Zeichen global zunehmender transkultureller Kontakte, Kontexte, Konflikte auch in
der Germanistik nur an Bedeutung gewinnen. 7
Interkulturelle Germanistik als angewandte Kulturwissenschaft
Die IkG in Göttingen begreift sich als eine plurale Einheit im Sinne eines mehrdisziplinären
Faches mit unterschiedlichen Wissensbeständen, Frageinteressen und
Kompetenzen. Deren Ausrichtung wird von den jeweiligen Forschungs- und
Lehrzielen, Begründungen und Leitbegriffen der Wissensproduktion zusammengehalten.
Damit löst sie sich aus der für die herkömmliche Germanistik geltenden
eng eingegrenzten Einheit – die meist durch eine Professur mit einem spezifischen
Forschungsschwerpunkt repräsentiert wird – und öffnet sich. Doch auch hier bedarf
der schier uferlose Bereich einer interkulturellen Germanistik – vor allem in
Hinblick auf einen Studiengang – einer stringenten Binnengliederung bzw. einer
klar umgrenzten fachlichen Ausrichtung mit entsprechenden Schwerpunkten sowohl
in wissenschaftlicher als auch in praktischer Hinsicht.
Ziel des Göttinger Studienganges ist die Ausbildung von Kulturmittlern. Während
andere deutsch-chinesische Studiengänge ausnahmslos auf wirtschaftsrelevante
Kompetenzen setzen, gehen wir von einem Bedarf an kompetenten Menschen
aus, die im deutsch-chinesischen Dialog interkulturelle Aufgaben in Unternehmen,
Verwaltungen, Parteien, Stiftungen, Kulturinstitutionen, Bildungseinrichtungen etc.
übernehmen können. Dies aufgrund ihrer Mehrsprachigkeit, vertieftem Kulturwissen,
analytischer Urteilsfähigkeit und interkultureller Handlungskompetenz. Sie
beherrschen nicht nur die jeweilige Partnersprache, sondern können auch das eigene
kulturelle Orientierungssystem in Abstimmung mit dem fremden zur Handlungsorientierung
einsetzen. Kulturmittler sind in der Lage, unter fremdkulturellen
Bedingungen, aus einem tiefen Wissen und Verständnis für kulturspezifische Unterschiede
heraus, produktiv und analytisch vorzugehen und effizient zu handeln.
Der sowohl theoretisch als auch praktisch ausgerichtete Studiengang legt daher
großen Wert auf berufsfeldrelevante Vermittlung von fachspezifischem Wissen
sowie die Ausbildung methodisch-analytischer Fähigkeiten. Die Erfordernisse und
7 Vgl. hierzu die Selbstbeschreibung der GIG unter http://www.germanistik.unibe.ch/gig/