Kulturelle Vielfalt deutscher Literatur, Sprache und ... - SUB Göttingen

„Idial“ für Germanisten und Slavisten 47
die jeweiligen Lernziele abgestimmt. 7 Für das tendenziell literaturwissenschaftlich
orientierte Germanistikstudium an bulgarischen Hochschulen wurde entsprechend
ein anderes Konzept zugrunde gelegt als für das breit gefächerte Spektrum an
Germanistikstudiengängen an polnischen Hochschulen. Ein unhintergehbares
Prinzip für alle Lehrwerke ist neben dem der differenziert interkulturellen Reflexion
vor allem das der Authentizität: Nicht nur die Bilder und Texte sind authentisch,
sondern auch die Aufgaben und Übungen orientieren sich an authentischen
Sprachhandlungssituationen. Die Lehrwerke bestehen aus acht Lektionen von
durchschnittlich 15 Seiten und einer CD-ROM mit einem Glossar, Grammatiktabellen
und einem Schlüssel. Lehrerhandreichungen werden online auf der Projektwebsite
veröffentlicht und können somit ständig aktualisiert und ergänzt werden.
Für den Schulunterricht werden Interkulturelle Dossiers auf unterschiedlichen
sprachlichen Niveaus für die Sekundarstufe II entwickelt, die je nach Bedarf bzw.
je nach den curricularen Vorgaben in den jeweiligen Ländern für Projektwochen,
zur Vorbereitung auf einen Schüleraustausch oder im regulären Unterricht eingesetzt
werden können.
Da Bulgarisch, Polnisch und Slowakisch in Deutschland keine Schulfächer
sind, sind die Interkulturellen Dossiers für diese Sprachen als Ergänzungs- und
Vertiefungsmaterialien zum Lehrwerk für den Unterricht an den Hochschulen
konzipiert. Dank des zugrunde liegenden Bausteinsystems können sie – zumindest
in Auszügen – durchaus auch unabhängig vom Lehrwerk und darüber hinaus für
andere Zielgruppen als Germanistikstudenten verwendet werden. Die Interkulturellen
Dossiers bestehen aus acht Lektionen von durchschnittlich acht Seiten in
Form von losen Arbeitsblättern, die als Download auf der Projektwebsite zu finden
sein werden. Es werden eine farbige und eine qualitativ gute schwarz-weiß-
Version angefertigt, um den Lehrenden je nach ihren Ressourcen bzw. denen der
Schule oder Hochschule eine ökonomische Verwendung (als Kopiervorlagen) zu
ermöglichen. Die Arbeitsblätter sind flexibel einsetzbar, sie weisen keine stringente
sprachliche Progression auf und legen den Schwerpunkt gezielt auf die Verbesserung
von Fertigkeiten und Kompetenzen, mit denen die Schüler auf das sprachliche
Handeln in interkulturellen Interaktionen vorbereitet werden sollen. Um nur
ein Beispiel zu nennen: In Lektion 4 des Dossiers DaF für slowakische Schüler
geht es um Idole und Vorbilder. Nach einem Austausch von Assoziationen, nach
Begriffsklärungen und Fragen bzw. Thesen zur freien Diskussion folgt eine graphisch
dargestellte Statistik, die darüber informiert, in welchen Bereichen österreichische
Jugendliche 8 bevorzugt ihre Vorbilder suchen (privat: Freunde, Eltern
7 Wie problematisch dies sogar bei einer homogenen Zielgruppe sich in der Praxis erweist, beschreibt
Tschigogidze (2009: 165): „Auch wenn eine bestimmte Quantität der Personen als ihr künftiges
Tätigkeitsfeld denselben Fachbereich ausgewählt haben, muss man davon ausgehen, dass Interessenfelder,
Vorwissen und auch die Vorstellungen über künftige Tätigkeiten sehr unterschiedlich sein
können und auch sind.“
8 Von allen IDIAL-Lehrmaterialien berücksichtigen die slowakischen aufgrund der geographischen
und kulturellen Nähe der Slowakei zu Österreich am stärksten das Österreichische.