Kulturelle Vielfalt deutscher Literatur, Sprache und ... - SUB Göttingen

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Annegret Middeke
usw., öffentlich: Sport, Musik usw.). Die erste Aufgabe dazu lautet: „1. Informieren
Sie Ihren Partner über Fakten aus der Graphik. Arbeiten Sie zu zweit.“ (Redemittel
werden zur Verfügung gestellt.) Die zweite und dritte Aufgabe zielen auf eigene
Recherchen, auf Reflexion und kulturkontrastive Vergleichsleistungen ab: „2. Wie
ist es mit den Vorbildern bei Ihnen? Befragen Sie dazu möglichst viele Jugendliche
aus Ihrer Umgebung. Lassen Sie die Befragten drei Persönlichkeiten nennen, die
sie bewundern oder einen großen Einfluss auf sie ausüben.“ „3. Fassen Sie in der
Gruppe die Ergebnisse Ihrer Umfragen zusammen und vergleichen Sie sie mit den
Angaben aus der Graphik oben.“ (Redemittel werden wieder zur Verfügung gestellt.)
Sicherlich werden bei dem Vergleich nicht nur kulturelle Divergenzen, sondern
auch Konvergenzen zutage treten, was ganz der Intention der IDIAL-
Lehrwerke entspricht, die durchaus auch den Blick auf transkulturelle Gemeinsamkeiten
lenken wollen.
Als dritte Säule des Projekts entstehen internetgestützte Lehrerfortbildungsangebote,
für die ein ausgewählter Partner, das Methodisch-Pädagogische Zentrum in
Bratislava, maßgeblich verantwortlich ist. Entwickelt werden Module zur Verbesserung
des sprachpraktischen Unterrichts („Moderne Konzepte der Grammatikvermittlung“,
„Arbeiten mit Bildern“, „Lerntechniken und -strategien“), ein Modul
zur professionellen Selbstreflexion, die sich letzten Endes natürlich auch auf die
Qualität des Unterrichts auswirken soll („Lehrer-/Lernerrollen“), ein Modul zum
„differenziert interkulturellen Lernen“ sowie eine „Anleitung zum Erstellen von
eigenen Lehrmaterialien nach dem Konzept von IDIAL“. Noch vor der Fertigstellung
dieser Anleitung wurden Anfragen, etwa aus der Türkei, aus Vietnam und aus
China, an das IDIAL-Koordinationsbüro gerichtet, ob Interesse an regionalisierten
Interkulturellen Dossiers für weitere Sprach- und Kulturräume bestehe. Auch bei
Projektpräsentationen wurde von Seiten des Auditoriums immer wieder der Bedarf
an regionalisierten Lehrmaterialien hervorgehoben.
Was die Erprobung der IDIAL-Materialien anbelangt, so wird das Projektkonsortium
von einem wissenschaftlichen Beirat und von Assoziierten Partnern (Kulturmittlerorganisationen
in Deutschland, Bulgarien, Polen, Russland und der Slowakei)
unterstützt. Der wissenschaftliche Beirat besteht aus Fachexperten für die
jeweiligen Sprachen, die lektions- bzw. modulweise sämtliche Materialien begutachten.
Zusammen mit den Anmerkungen des Koordinationsteams werden die
Gutachten an die Autoren weitergeleitet, die auf der Grundlage ihre Materialien
überarbeiten. Anschließend werden sie im Unterricht erprobt. Dazu nutzen alle
Projektpartner ihre eigenen Netzwerke und die der Assoziierten Partner. Nach der
Erprobung erfolgt eine weitere Überarbeitung der Materialien, bevor sie am Ende
von einer professionellen Korrektorin durchgesehen und zur Veröffentlichung frei
gegeben werden. Eine gemeinsame Kommunikationsplattform ist der interne Bereich
der Projektwebsite, der aus einem Glossar mit den wichtigsten Stichworten
zur Projektadministration und zur Fachterminologie sowie aus einem Forum besteht,
in dem nicht nur ungezwungen alle möglichen Fragen diskutiert, sondern
auch Bild- und Textmaterialien für die Lehrwerke, Dossiers und Lehrerfortbil-