Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

Am seltensten werden die Angebote zur Standortbestimmung und Entwicklung von beruflichen Perspektiven
in den Fachbereichen Architektur, Bau- & Planungswesen sowie Technik & IT genutzt (vgl.
Tab. 48 im Anhang). Im Fachbereich Architektur, Bau- & Planungswesen haben bisher gerade einmal
19 von 103 Personen (18%) von einem Seminar- oder Beratungsangebot Gebrauch gemacht. Ähnliches
gilt für den Fachbereich Technik & IT. Von den an der Befragung teilgenommenen 399 Assistierenden
und wissenschaftlichen Mitarbeitenden in diesem Fachbereich geben 321 (80.5%) an, bisher
keine der Möglichkeiten genutzt zu haben. Ob dies mit einem allenfalls unterschiedlich vorhandenen
Angebot zusammenhängt, wurde nicht erhoben.
Unterschieden nach Arbeitsschwerpunkten, nutzen die Mittelbaumitarbeitenden mit einem Schwerpunkt
in der Ausbildung das individuelle Coaching am häufigsten (8%). Bei allen anderen sind es –
entsprechend dem Ergebnis in der Gesamtstichprobe – die Seminare oder Veranstaltungen zu Karrierewegen,
die am häufigsten besucht werden (Forschung und Entwicklung: 9%; Dienstleistungen und
Beratung: 10%, Weiterbildung: 12.5%, Stabsfunktionen: 15.5%). Diejenigen mit einem Arbeitsschwerpunkt
in der Ausbildung weisen gleichzeitig hoch signifikant den grössten Anteil an Mittelbaumitarbeitenden
auf, welche bisher gar keine Möglichkeiten zur Standortbestimmung und Entwicklung von beruflichen
Perspektiven genutzt haben (81%).
4.6.2 Stellenwert der gegenwärtigen Anstellung im Hinblick auf die berufliche Laufbahn
Die Angehörigen des Mittelbaus wurden gebeten, eine Angabe darüber zu machen, welchen Stellenwert
sie ihrer Anstellung an der Fachhochschule oder Pädagogischen Hochschule im Hinblick auf die
weitere berufliche Laufbahn beimessen. Dabei konnten die Teilnehmenden der Befragung zwischen
sieben Aussagen diejenige wählen, der sie am ehesten zustimmen.
Für ein gutes Drittel (36%) der Mittelbaumitarbeitenden ist die Anstellung an der Fachhochschule oder
Pädagogischen Hochschule ein wichtiger Schritt im Hinblick auf das eigene Laufbahnziel bzw. die
weiteren beruflichen Vorstellungen. 15% der Befragten sehen in der gegenwärtigen Anstellung die
Möglichkeit, sich über die weitere berufliche Laufbahn klar zu werden. Für 13% ist die Anstellung eine
Möglichkeit der Um- resp. Neuorientierung für die weitere berufliche Laufbahnentwicklung. 12% haben
keine besonderen Erwartungen dazu, was die Anstellung für ihre Laufbahn bringen wird.
Zwischen den Assistierenden und wissenschaftlichen Mitarbeitenden und auch zwischen den befristet
und unbefristet angestellten Personen zeigen sich keine signifikanten Unterschiede. Ein signifikantes
Ergebnis liefert hingegen der geschlechtsspezifische Vergleich (vgl. Abb. 60): Frauen sehen in der
Anstellung an der Fachhochschule oder Pädagogischen Hochschule eher eine Möglichkeit der Um-
/Neuorientierung für die weitere berufliche Laufbahnentwicklung oder eine Möglichkeit, sich über die
weitere berufliche Laufbahn klar zu werden. Männer stimmen diesen beiden Aussagen deutlich weniger
häufig zu. Für Frauen scheint die Anstellung an der Hochschule also häufiger eine Art „berufliche
Reflexionszeit“ zu sein als für Männer. Männer sehen in der Anstellung an der Fachhochschule oder
Pädagogischen Hochschule häufiger eine Form der Ausbildung als Frauen und sie machen sich auch
tendenziell weniger Gedanken über ihre Laufbahn. Diese Unterschiede sind jedoch nicht signifikant.
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 101