Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

tende mit einem anderen Schwerpunkt. Mitarbeitende mit Stabsfunktionen hingegen sind seltener an
Tagungen anzutreffen.
Bei einem Schwerpunkt im Leistungsbereich Forschung und Entwicklung wird häufiger publiziert als
bei anderen Arbeitsschwerpunkten. Am seltensten publizieren Mitarbeitende mit einem Schwerpunkt
im Bereich Dienstleistungen und Beratung sowie im Bereich Weiterbildung. Wer im Leistungsbereich
Forschung und Entwicklung arbeitet, besucht seltener berufliche Weiterbildungen als jemand mit einem
anderen Schwerpunkt. Wer im Bereich von Dienstleistungen und Beratung, im Bereich Ausbildung
oder im Bereich Weiterbildung seinen Arbeitsschwerpunkt hat, nimmt besonders häufig an einer
beruflichen Weiterbildung teil. Die Qualifikationsaktivitäten derjenigen, die ihren Arbeitsschwerpunkt
im Bereich Forschung und Entwicklung haben, unterscheiden sich damit deutlich von denjenigen anderer
Mittelbaumitarbeitenden.
Unterschiede zwischen Assistierenden und wissenschaftlichen Mitarbeitenden
Wissenschaftliche Mitarbeitende sind deutlich aktiver im Bereich der Tagungs- und Kongressbesuche,
im Bereich der Publikationen sowie im Bereich der beruflichen Weiterbildungen. Assistierende können
jedoch signifikant häufiger Arbeitszeit für Publikationen einsetzen als wissenschaftliche Mitarbeitende.
Für die wissenschaftlichen Mitarbeitenden sind die Bereitstellung von Zeit sowie die finanzielle Unterstützung
durch die Hochschule bei beruflichen Weiterbildungen deutlich wichtiger als für die Assistierenden.
Der letztere Aspekt wird von den wissenschaftlichen Mitarbeitenden auch besonders positiv
beurteilt. Ebenfalls im Vergleich besonders positiv beurteilen sie bei beruflichen Weiterbildungen die
Unterstützung bei der Vernetzung mit Personen aus anderen Hochschulen. Die Assistierenden hingegen
beurteilen die Beratung durch fachkompetente Personen aus der Hochschule besser als die wissenschaftlichen
Mitarbeitenden. Dies ist ein Aspekt, der den Assistierenden auch besonders wichtig
ist.
Die wissenschaftlichen Mitarbeitenden sind unter denjenigen, welche sich für ihre Weiterbildung selbst
verantwortlich fühlen, deutlich überrepräsentiert. Ebenso ist ihr Anteil unter denjenigen, die von einem
Recht auf Weiterbildung ausgehen, deutlich erhöht. Weiter scheinen wissenschaftliche Mitarbeitende
ein deutlich grösseres Zeitproblem in Bezug auf ihre Weiterbildungsaktivitäten zu haben als Assistierende.
Bei Qualifikationsarbeiten sind Assistierende mit der Bereitstellung von Zeit sowie mit der Beratung
durch fachkompetente Personen aus der Hochschule zufriedener als wissenschaftliche Mitarbeitende.
Wie bei den beruflichen Weiterbildungen scheinen wissenschaftliche Mitarbeitende ein grösseres
Zeitproblem zu haben als Assistierende: Sie sind deutlich häufiger der Ansicht, nicht genügend Zeit für
ihre Qualifikationsarbeit haben.
Unterschiede zwischen Fachbereichen
Bei kleineren Fachbereichen wurden aufgrund der geringen Anzahl von Befragten relativ selten signifikante
Unterschiede manifest. Es gibt jedoch interessante Einschätzungsunterschiede vor allem bei
den grösseren Fachbereichen. Eine Übersicht ist in Tab. 45 und Tab. 46 im Anhang zu finden.
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 88