Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

Von einem Anrecht auf Weiterbildung gehen besonders häufig die Mittelbaumitarbeitenden der Pädagogischen
Hochschulen aus (Differenz zwischen dem Anteil unter denjenigen, die sich in dieser Weise
äussern, und der Repräsentanz des Fachbereichs in der Gesamtstichprobe: 3.5%).
Mittelbaumitarbeitende aus dem Fachbereich Chemie & Life Sciences äussern überproportional häufig,
dass ihnen neben der Arbeit keine Zeit für Weiterbildung bleibt (Repräsentativitätsdifferenz 8%).
Entsprechend wird die positive Formulierung „ich habe genügend Zeit für meine Weiterbildung“ besonders
häufig abgelehnt (Repräsentativitätsdifferenz 10.5%). Damit übereinstimmend bejaht gar
niemand aus dem Fachbereich Chemie & Life Sciences die Aussage „Auch wenn dringende Arbeiten
anstehen, nehme ich mir Zeit für Weiterbildung“. Ein ähnliches Muster, jedoch in abgeschwächter
Form, zeigt sich beim Fachbereich Musik, Theater und andere Künste: Auch hier haben die Mittelbaumitarbeitenden
mit ihrem Zeitbudget für Weiterbildung zu kämpfen. Die Mittelbaumitarbeitenden
aus dem Fachbereich Wirtschaft haben umgekehrt am ehesten das Gefühl, dass sie neben der Arbeit
auch Zeit für Weiterbildung haben (Repräsentativitätsdifferenz bei der negativen Formulierung 3.6%
und bei der positiven Formulierung 14.6%). Die Mittelbaumitarbeitenden aus dem Fachbereich Technik
& IT fallen bei diesem Themenbereich durch eine eher neutrale Haltung auf. Die Mittelbaumitarbeitenden
aus den Pädagogischen Hochschulen zeigen als Gruppe ein sehr uneinheitliches Antwortverhalten,
die Aussagen streuen sehr stark.
4.4.5 Akademische Qualifizierung
Bedeutsame Aspekte bei der Unterstützung durch die Hochschule
Wie bei den beruflichen Weiterbildungen wurden die Assistierenden und wissenschaftlichen Mitarbeitenden
auch in Bezug auf das Verfassen einer Qualifikationsarbeit (Bachelorarbeit, Masterarbeit, Dissertation,
Habilitation) gefragt, wie wichtig ihnen dabei verschiedene Aspekte sind. Es zeigt sich, dass
auch hier die Bereitstellung von Zeit durch die Hochschule am bedeutsamsten ist (vgl. Abb. 44). Gut
83% derjenigen, die an einer Qualifikationsarbeit schreiben, werten diesen Aspekt als sehr wichtig
oder wichtig (bei den beruflichen Weiterbildungen waren es entsprechend 90%).
Bei den weiteren Aspekten zeigen sich jedoch Unterschiede: Die finanzielle Unterstützung durch die
Hochschule ist weniger bedeutsam als bei den beruflichen Weiterbildungen. Dafür ist die Beratung
durch fachkompetente Personen aus der Hochschule und die Vernetzung mit Personen aus anderen
Hochschulen sowie die Beratung durch Vorgesetzte bei Qualifikationsarbeiten deutlich wichtiger als
bei beruflichen Weiterbildungen. Diese Differenz zur Einschätzung bei den beruflichen Weiterbildungen
ist nachvollziehbar: Bei den meisten Qualifikationsarbeiten spielen die finanziellen Aufwände eine
untergeordnete Rolle, hingegen hat die kontinuierliche Begleitung und der Austausch eine viel grössere
Rolle.
Frauen, die an einer Qualifikationsarbeit schreiben, finden die finanzielle Unterstützung bei Qualifikationsarbeiten
deutlich wichtiger als Männer. Ebenfalls wird die Beratung durch eine fachkompetente
Person aus der Hochschule von ihnen als bedeutsamer eingeschätzt als von Männern. Zwischen den
Assistierenden und wissenschaftlichen Mitarbeitenden, die an einer Qualifikationsarbeit schreiben,
zeigen sich keine interpretationsfähigen Unterschiede.
In Bezug auf Fachbereichsunterschiede fällt vor allem auf, dass die Mittelbaumitarbeitenden aus den
Pädagogischen Hochschulen, die an einer Qualifikationsarbeit schreiben, viele Aspekte der Unterstützung
bei Qualifikationsarbeiten als wichtiger erachten als andere: Die Bereitstellung von Zeit, die finanzielle
Unterstützung, die Beratung durch Vorgesetzte, die Vernetzung mit Personen aus anderen
Hochschulen sowie die internationale Vernetzung (Differenz zwischen dem Anteil unter denjenigen,
die diese Aspekte als sehr wichtig erachten und der Repräsentanz des Fachbereichs in der Gesamtstichprobe:
11.5%, 13.5%, 4.5%, 12.5%, 26.5%). Die Bereitstellung von Zeit ist auch für die Mittelbaumitarbeitenden
aus dem Fachbereich Soziale Arbeit, die an einer Qualifikationsarbeit schreiben,
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 78