Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

7. Zusammenfassung
Die Studie zur Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen der
Schweiz brachte eine Fülle von wichtigen Einzelergebnissen. Vieles muss differenziert nach Fachbereichen
analysiert werden, manches erschliesst sich vor allem in der Zusammenschau der Befunde zu
den verschiedenen Themenbereichen. – Nachfolgend wird versucht, die massgeblichsten allgemeinen
Ergebnisse der Studie zusammen zu fassen und im Sinne eines „Blicks nach vorn“ Schlussfolgerungen
für die weitere Entwicklung zu ziehen.
Datenqualität – Stichprobe
Die Studie basiert auf zwei Datengrundlagen: Zum einen wurden die Personalstellen der Hochschulen
gebeten, Dokumente, welche die Anstellungsbedingungen der verschiedenen Personalkategorien
beschreiben, sowie Dokumente, die Arbeitsportfolios und Vorgaben für die Personalentwicklung enthalten,
einzureichen. Weiter wurden sie um Auskunft darüber gebeten, mit welcher Personalkategorie
bestimmte Stabsstellen besetzt sind. Zum anderen fand eine Online-Befragung der Mittelbaumitarbeitenden
selbst statt.
Die Personalstellen reichten fast vollständig ihre Dokumente ein. Die Schwierigkeit besteht darin, dass
manche Regelungen für Arbeitsportfolios und Personalentwicklung auf der Ebene von Teilhochschulen/Fachbereichen
angesiedelt sind, und dadurch den zentralen Personalstellen nicht alle bekannt
sind. Deswegen ist davon auszugehen, dass das entstandene Bild hier nicht vollständig ist.
Für die Online-Befragung wurde der Fragebogen, der Grundlage der Studie von 2004 war, weiter entwickelt.
Dadurch, dass die Themenbereiche sowie einige Items übernommen wurden, können zum
Teil Vergleiche gezogen werden, auch wenn die Stichproben nicht identisch definiert waren. An der
Befragung teilgenommen haben 1558 Mittelbaumitarbeitende aus den sieben schweizerischen Fachhochschulen
sowie aus sieben Pädagogischen Hochschulen bzw. Lehrerinnen- und Lehrerbildungsinstitutionen.
Die Rücklaufquote betrug 38%, wobei diese in der italienischen und französischen
Schweiz deutlich höher war, als in der Deutschschweiz (49% vs. 36%). Ein Vergleich mit den Daten
des Bundesamtes für Statistik zeigt, dass die Repräsentativität in Bezug auf die Hochschulen, Fachbereiche,
die Beteiligung von Assistierenden und wissenschaftlichen Mitarbeitenden sowie die Beteiligung
von Frauen und Männern gut ist. In der Stichprobe sind 37% Assistierende, 55% wissenschaftliche
Mitarbeitende und 8% Mittelbaumitarbeitende mit anderen Funktionen vertreten.
Gegenüber 2004 ist der Anteil der Assistierenden heute kleiner und derjenige der wissenschaftlichen
Mitarbeitenden grösser. Der Frauenanteil ist im Vergleich zu demjenigen in der Stichprobe von 2004
deutlich grösser. Dabei ist zu berücksichtigen, dass in der aktuellen Studie sehr viel mehr Pädagogische
Hochschulen vertreten sind als damals, und hier der Frauenanteil im Mittelbau besonders hoch
ist. Das Durchschnittsalter ist im Vergleich zu demjenigen in der Stichprobe von 2004 leicht höher. –
Insgesamt ist der Mittelbau in der aktuellen Studie älter, weiblicher und stärker von wissenschaftlichen
Mitarbeitenden geprägt.
Formale Grundlagen der Anstellung – Differenzierung der Personalkategorien
Die Analyse von Personalverordnungen, Gesamtarbeitsverträgen und ähnlichen Dokumenten, in denen
die Personalkategorien der Hochschulen definiert werden, zeigt starke strukturelle Differenzierungen
innerhalb des Mittelbaus. Am häufigsten sind vier bis fünf verschiedene Kategorien, die zum Teil
nur über formale Anforderungen (Hochschulabschlüsse, Berufserfahrung), zum Teil über die Arbeitsgebiete
(Forschung, Lehre, Dienstleistungen) und vereinzelt über Kompetenzprofile definiert werden.
Der Mittelbau wird fast an allen Hochschulen stärker differenziert als die Personalkategorie der Dozierenden.
Die Lohnklassen zwischen Mittelbau und Dozierenden einerseits und zwischen Mittelbau und
Verwaltungsmitarbeitenden andererseits überschneiden sich in vielen Systemen. Da sich insbesonde-
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 140