Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

von Qualifikationsarbeiten verfügen, bei denen es insbesondere um die Bereitstellung von Arbeitszeit
geht. Qualifikationsarbeiten sind in den Augen der Befragten tendenziell immer noch ein individuelles
Projekt, für das sie ganz alleine verantwortlich sind und deren institutionelle Verankerung an einer
Universität stattfindet, mit der die eigene Hochschule oft auf institutioneller Ebene kaum etwas zu tun
hat.
Formal betrachtet sind Promotionen tatsächlich nicht direkt Sache der Fachhochschulen und Pädagogischen
Hochschulen, da sie selbst kein Promotionsrecht haben. Dennoch sind sie auf promovierten
Nachwuchs angewiesen. Damit kann der weitere Weg der Promotionsförderung im Moment nur über
institutionelle Kooperationen mit Universitäten führen. Diese werden denn auch von den Mittelbaumitarbeitenden
sehr deutlich eingefordert, wie die vorliegende Studie und sehr eindrücklich die Voten der
Betroffenen selbst an der Tagung vom 29. August 2012 gezeigt haben. Die wenigen vorhandenen
Beispiele von kooperativen Promotionsprogrammen, von denen zwei auch an der Tagung vom 29.
August 2012 vorgestellt wurden, machen deutlich, dass dabei die Frage, in welcher Art und Weise die
beteiligten Fachhochschulen oder Pädagogischen Hochschulen und die von dieser Seite her betreuenden
Professorinnen und Professoren formal sichtbar werden, ein entscheidender Erfolgsfaktor sind.
Dabei geht es unter anderem auch um die Gestaltung von Promotionsurkunden. Diese dürften nicht
allein das formale Promotionsrecht der Universitäten wiedergeben und auch nicht nur allfällig betreuende
Professorinnen und Professoren der Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen nennen.
Vielmehr müsste die kooperative Beteiligung der Hochschulen als Institutionen sichtbar werden.
Weiter wäre perspektivisch zu bedenken, die Anzahl der kooperativ betreuten Promotionen in das
offizielle Reporting aller Hochschultypen aufzunehmen. Neben dem Promotionsrecht und der dadurch
bedingten Verantwortung der Universitäten für den formalen Abschluss bekäme die Promotionsförderung
bzw. –betreuung als Aufgabe aller Hochschultypen einen eigenständigen Stellenwert.
Interne Laufbahnen – Transparenz in Bezug auf die strukturellen Möglichkeiten für die Mittelbaumitarbeitenden
Dadurch, dass sich viele Mittelbaumitarbeitende eine berufliche Laufbahn an der Hochschule wünschen,
während eine solche für Inhaberinnen und Inhaber von Qualifikationsstellen konzeptuell gar
nicht überall vorgesehen ist, entsteht potenziell ein Spannungsfeld zwischen Mittelbaustellen als
Nachwuchsstellen oder Projektstellen und Mittelbaustellen als Strukturstellen mit bestimmten Aufgaben,
die die Hochschule kontinuierlich wahrnehmen muss. Aufgrund der Ergebnisse der Studie stellt
sich die Frage, inwieweit es für die einzelnen Mitarbeitenden klar ist, ob sie sich auf einer Position
befinden, von der aus eine interne Laufbahn intendiert und möglich ist, bzw. ob es für sie bei der Anstellung
an der Fachhochschule oder Pädagogischen Hochschule primär um einen Qualifizierungsschritt
geht, oder nicht. Die Voten von Führungspersonen an der Tagung vom 29. August 2012 haben
zudem gezeigt, dass die Intention befristeter Qualifikationsstellen zum Teil mit der geringen Nachfrage
bei Stellenausschreibungen kollidiert: In denjenigen Feldern, in denen Nachwuchskräfte schwierig zu
finden sind, versuchen Hochschulen diese an sich zu binden, auch wenn sie grundsätzlich von einer
Befristung von Qualifikationsanstellungen ausgehen. Das klassische „Hausberufungsverbot“ könnte
damit bald ausgedient haben, da es mit dem Wettbewerb um die besten Mitarbeitenden sowie mit
dem Ziel, von der eigenen Personalförderung profitieren zu können, kollidieren kann. Wichtig ist auch
unter diesem Aspekt das Herstellen von Transparenz im Bereich der internen Laufbahnmöglichkeiten.
Verschiedene Laufbahnoptionen – kontinuierliche Thematisierung individueller Laufbahnschritte als
Teil der Mittelbauförderung
Die wissenschaftliche Laufbahn an einer Hochschule ist für Mittelbaumitarbeitende nicht die einzig
mögliche Option. Ein recht häufiger Weg von Assistierenden und wissenschaftlichen Mitarbeitenden
ist auch derjenige in die Praxis. Die Voten von Personalverantwortlichen aus Privatwirtschaft und öffentlichen
Institutionen an der Tagung vom 29. August 2012 lassen vermuten, dass aus der Sicht von
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 150