Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

gebildet. Ebenfalls relativ häufig sind Mittelbaumitarbeitende in der Studienberatung, in der Forschungsförderung
und Koordination anzutreffen sowie als Assistenzen für Fachhochschulrat bzw.
Beirat oder Direktorium. Auffallend ist die hohe Anzahl von Befragten, die die Rubrik „Anderes“ genutzt
haben, die also eine Stabsfunktion in einem in der Auswahl nicht aufgeführten Feld haben. Darunter
geben fünf Personen an, Changeprozesse mitzugestalten, Projektmanagementfunktionen zu
haben oder in der strategischen Planung der Hochschule mitzuwirken. Vier Personen arbeiten im Bereich
der IT. Weitere Nennungen entfallen auf die Finanzen, die Betreuung von Publikationen oder die
Betreuung der Alumni.
Vergleicht man die Aufgabengebiete derjenigen, die schwerpunktmässig in einer Stabsfunktion tätig
sind, mit allen Befragten, die eine Stabsfunktion ausüben, so zeigen sich auf den ersten Blick anteilmässig
in etwa die gleichen Häufigkeiten. Die vorhandenen Differenzen deuten jedoch darauf hin,
dass einige Aufgabengebiete oftmals mit anderen kombiniert werden und andere eher von spezialisierten
Personen übernommen werden:
Die Felder Marketing, Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit sowie Organisationsmanagement und
Konzeptentwicklung sowohl in der Ausbildung als auch in der Weiterbildung und im Bereich Dienstleistungen
und Beratung dürften am häufigsten in Kombination mit anderen Tätigkeiten ausgeübt werden.
Eine Tendenz in diese Richtung ist auch bei der Studienberatung, der Studierenden-/Dozierendenmobilität
sowie in den Bereichen Internationales und Gleichstellung/Diversity Management zu beobachten.
Eine Assistenztätigkeit für Fachhochschulrat, Beirat oder Direktorium dürfte eher selten mit
anderen Funktionen kombiniert werden.
Mehrfachnennungen, die darauf hindeuten, dass verschiedene Stabsfunktionen bei Anstellungen miteinander
kombiniert werden, gibt es generell in grosser Zahl (vgl. das Total der Nennungen in Tab.
11). Interessant ist, dass die Kombination von mehreren Stabsfunktionen bei denjenigen Befragten,
die Stabsfunktionen neben dem Einsatz in einem anderen Leistungsbereich übernehmen, deutlich
häufiger ist. Es gibt hier also eine ganze Gruppe von Personen, die als „Allrounder“ tätig sind und ihre
Arbeit in Forschung und Entwicklung, Dienstleistungen und Beratung oder Ausbildung gleich mit mehreren
Stabsfunktionen kombinieren.
In Bezug auf die Bildung eines eigentlichen „Third Space“ ist interessant, ob sich die Befragten, welche
mit einem Schwerpunkt in einer Stabsfunktion tätig sind, in Bezug auf demografische Merkmale
oder Anstellungssituation von den übrigen Mittelbaumitarbeitenden unterscheiden. Auffallend ist hier
die deutliche Übervertretung von Frauen: Während sich unter den Befragten, die einen anderen Arbeitsschwerpunkt
haben, lediglich gut 40% Frauen finden, sind es unter den Stabsmitarbeitenden fast
70%. Dies stützt die aktuell diskutierte These, wonach sich das Wissenschaftsmanagement zu einem
speziell weiblichen Laufbahnpfad in Hochschulen entwickeln könnte (vgl. die Beiträge im 1. Teil der
Publikation von Blättel-Mink, Franzke & Wolde, 2011).
Eine weitere Differenz ist in Bezug auf das Durchschnittsalter zu finden, die bei der Gruppe der Mittelbaumitarbeitenden
mit einem Schwerpunkt in einer Stabsfunktion signifikant höher ist, als bei den
übrigen Teilnehmenden der Studie: Bei den Mitarbeitenden in Stabsfunktionen beträgt es 35.5 Jahre
und bei den übrigen Mittelbaumitarbeitenden 34 Jahre. Dabei ist v.a. die Gruppe derjenigen, die 30
Jahre und jünger sind, mit rund 24.5% unter den Stabsmitarbeitenden deutlich seltener vertreten als
bei den übrigen. Dort beträgt ihr Anteil rund 35%. Die Gruppe der 31-40-Jährigen hingegen ist unter
den Stabsmitarbeitenden mit rund 47.5% stärker vertreten als unter den übrigen Mitarbeitenden. Ihr
Anteil beträgt dort 43%. In den weiteren Altersgruppen sind die Unterschiede nicht mehr sehr gross.
Bezüglich des durchschnittlichen Beschäftigungsgrads und des Anstellungsverhältnisses (befristet/unbefristet)
sind keine massgeblichen Differenzen vorhanden, ebenso in Bezug auf die bisherige
Anstellungsdauer nicht.
Beim Qualifikationshintergrund zeigt sich nur ein signifikanter Unterschied in Bezug auf Master- oder
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 115