Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe
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Das Ziel einer wissenschaftlichen Laufbahn spielt bei diesen Aktivitäten eine vergleichsweise geringe<br />
Rolle. Allerdings äussern diejenigen Mittelbaumitarbeitenden, welche ihren Arbeitsschwerpunkt im<br />
Bereich Forschung und Entwicklung haben, signifikant häufiger, dass sie sich für solche Aktivitäten<br />
entschieden haben, weil sie eine wissenschaftliche Laufbahn anstreben. Überträgt man die Aussagen<br />
auf der Skala von „trifft vollkommen zu“ bis „trifft überhaupt nicht zu“ in die Werte von 1 bis 4, so ergibt<br />
sich für die Mittelbaumitarbeitenden mit einem Schwerpunkt im Bereich Forschung und Entwicklung<br />
ein Wert von 2.5. Mittelbaumitarbeitende mit einem Schwerpunkt im Bereich Dienstleistungen und<br />
Beratung sowie solche mit einem Schwerpunkt in einer Stabsfunktion erreichen bei diesem Item einen<br />
Wert von 3.1. Diejenigen mit einem Schwerpunkt in der Ausbildung erreichen einen Wert von 2.8.<br />
4.4.7 Lehrqualifikationen<br />
35.5% der Befragten geben an, von ihrer <strong>Hochschule</strong> beim Erwerb von Lehrqualifikationen gegenwärtig<br />
oder in der Vergangenheit unterstützt worden zu sein. Die übrigen rund zwei Drittel berichten von<br />
keiner Unterstützung. Dieser Anteil scheint hoch, da es sich beim Mittelbau zu einem grossen Teil um<br />
Berufseinsteigende handelt.<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
Finanzierung<br />
des Besuchs<br />
von<br />
hochschuldida<br />
ktischen<br />
Kursen<br />
Zeit für den<br />
Besuch von<br />
hochschuldida<br />
ktischen<br />
Kursen<br />
Möglichkeit zur<br />
Hospitation in<br />
Lehrveranst.<br />
von erfahrenen<br />
Dozierenden<br />
Gemeinsame<br />
Vorbereitung<br />
von<br />
Lehrveranst.<br />
mit erfahrenen<br />
Dozierenden<br />
Co-Teaching<br />
mit erfahrenen<br />
Dozierenden<br />
Erfahrene Doz.<br />
beobachten<br />
Lehrveranst.,<br />
anschl. findet<br />
Auswertung<br />
statt<br />
Anderes<br />
% 44.4 48.4 24.5 29.3 22.1 10.9 6.6<br />
Abb. 49 Unterstützungsformen beim Erwerb von Lehrqualifikationen<br />
Interessant ist, dass Frauen signifikant häufiger von einer Unterstützung beim Erwerb von Lehrqualifikationen<br />
berichten als Männer. Zwischen Assistierenden, wissenschaftlichen Mitarbeitenden und Mittelbaumitarbeitenden<br />
mit anderen Funktionen sowie auch zwischen den verschiedenen Fachbereichen<br />
bestehen keine relevanten Unterschiede.<br />
Diejenigen, die beim Erwerb von Lehrqualifikationen unterstützt wurden oder werden, berichten am<br />
häufigsten von Unterstützung durch Zeit oder Geld (48.4 bzw. 44.4%, vgl. Abb. 49). Qualifikationsformen<br />
„on the job“ wie Hospitationen, gemeinsame Vorbereitungen oder Co-Teaching werden deutlich<br />
seltener eingesetzt.<br />
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen <strong>Hochschule</strong>n Seite | 84
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