Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

Tab. 15 Wahrgenommener Handlungsbedarf bezüglich Arbeitsbedingungen – Anteile bei Personen
mit verschiedenen Arbeitsschwerpunkten (* sign.: p ≤ 5%; ** hoch sign.: p ≤ 1%)
Dienstleistungen
und
Beratung
Ausbildung
Forschung
und Entwicklung
Weiterbildung
Stabsfunktion
In mehr als
einem
Schwerpunkt
zu gleichen
Teilen tätig
Arbeitsplatzsicherheit 28.0% 20.4% 17.5% 24.5% 18.6% 25.4%
Einkommenssituation 46.7%** 37.1% 37.5% 36.7% 28.4%** 38.1%
Arbeitsbedingungen 17.5% 15.6% 22.5% 14.3% 10.8% 12.7%
Aufstiegsmöglichkeiten/
interne Laufbahn
Work-Life-Balance/ Arbeitszeitgestaltung
Arbeitsgestaltung/
Arbeitszeitflexibilität
54.1%* 49.7%* 50.0% 57.0% 70.6%* 63.5%
12.3% 11.4% 10.0% 14.3% 10.8% 11.1%
7.9% 8.4% 5.0% 10.5% 5.9% 4.8%
Führung 20.3% 16.2% 27.5% 20.3% 24.5% 19.0%
Mitsprachemöglichkeit 20.4% 19.2% 20.0% 22.4% 26.5% 23.8%
Vernetzung innerhalb
Hochschule/interdisz. Arb,
Status des Mittelbaus innerhalb
der HS
Vernetzung ausserhalb der
Hochschule
25.3% 28.1% 40.0% 24.5% 24.5% 36.5%
33.5% 27.5% 35.0% 35.9% 40.2% 33.3%
21.5% 19.8% 17.5% 20.7% 17.6% 25.4%
keine 5.9% 6.6% 12.5% 6.3% 3.9% 4.8%
4.8.2 Handlungsbedarf bei Entwicklungs- und Qualifizierungsmöglichkeiten
Die zweite Frage zum wahrgenommenen Handlungsbedarf an der Fachhochschule oder Pädagogischen
Hochschule beinhaltet Aspekte zu den Entwicklungs- und Qualifizierungsmöglichkeiten (vgl.
Abb. 72). Auch hier hatten die Teilnehmenden die Möglichkeit, aus einer Liste drei Aspekte zu wählen,
die aus ihrer Sicht am wichtigsten sind.
Der am häufigsten als wichtig beurteilte Handlungsbedarf betrifft das Weiterbildungskonzept der
Hochschule, gefolgt von den Promotionsmöglichkeiten (in der Kooperation der Fachhochschule oder
Pädagogischen Hochschule mit einer Universität), um einen erleichterten Zugang für eine Dissertation
oder Habilitation zu haben. Auf den folgenden Plätzen der Rangliste von Bereichen, in denen ein
Handlungsbedarf bei Entwicklungs- und Qualifizierungsmöglichkeiten vorliegt, gibt es sieben Aspekte,
die von den Mittelbaumitarbeitenden sehr ähnlich gewichtet werden. Dazu gehören die Nachwuchsstrategie,
die fachliche Förderung durch Vorgesetzte, das konkrete Förderkonzept, die Mitarbeitenden-
und Laufbahngespräche, die Arbeitszeitentlastung bei Qualifikationsarbeiten sowie das zeitliche
und finanzielle Weiterbildungsbudget. Am wenigsten Nennungen erhielt die Antwortmöglichkeit, dass
kein Handlungsbedarf bei Entwicklungs- und Qualifizierungsmöglichkeiten vorhanden ist. Diese Einschätzung
wurde von gut 10% der Befragten vorgenommen.
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 123