Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

zu den anderen Fachbereichen als Qualifikationsabschluss vor Stellenantritt einen eher hohen Stellenwert.
In diesem Fachbereich ist jedoch der universitäre Master mit 30% ebenfalls von etwas grösserer
Bedeutung. Auch der Fachbereich Architektur, Bau- & Planungswesen rekrutiert sowohl Personen
mit universitärem Master oder Lizentiat (38%) als auch Personen mit einem Fachhochschulbachelor
(26.5%) (vgl. Tab. 28 im Anhang).
Auch 2004 zeigten sich markante Unterschiede zwischen den Fachbereichen hinsichtlich der Eingangsqualifikation.
Ähnlich wie 2011 wiesen in der Studie von 2004 die Bereiche Soziale Arbeit, Pädagogik
und Psychologie mit 76% den höchsten Anteil an Mittelbauangehörigen mit Universitätsabschluss
auf, während der Bereich Technik und Chemie mit 46% über den höchsten Anteil an Fachhochschulabschlüssen
verfügte.
Betrachtet man, in welchen Arbeitsbereichen die Befragten mit einem konsekutiven Masterabschluss
oder Lizentiat an einer Universität ihren Schwerpunkt haben, so finden sich diese mit 49% am häufigsten
in Stabsfunktionen, gefolgt von 40.5% in der Weiterbildung, 36% in der Ausbildung, 32% im Bereich
Forschung und Entwicklung sowie zu 29% im Bereich Dienstleistungen und Beratung. Bei den
anderen Hochschulabschlüssen sind die Unterschiede zwischen den Arbeitsbereichen weniger deutlich
ausgeprägt.
Die Mittelbaumitarbeitenden wurden auch danach gefragt, ob sie vor Stellenantritt den Abschluss eines
Nachdiplomstudiums bzw. eines Masters of Advanced Studies erworben hatten. Dabei gaben 5%
an, eine solche Weiterbildung absolviert zu haben, wobei es bei den Frauen gut 6% und bei den Männern
4% sind. Innerhalb dieser Gruppe haben 42.5% einen Masterabschluss resp. das Lizentiat an
einer Universität als ihren höchsten Abschluss gemeldet, 20% einen Bachelorabschluss einer Fachhochschule
oder Pädagogischen Hochschule und 15% einen Abschluss an einer Höheren Fachschule.
Die Gruppe, deren höchster Bildungsabschluss ein Master of Advanced Studies ist, dürfte damit
sehr klein sein.
Zusammenfassend kann für die Eingangsqualifikationen festgehalten werden, dass Personen mit
universitärem Abschluss nach wie vor einen wichtigen Rekrutierungspool für Fachhochschulen und
Pädagogische Hochschulen darstellen. Ähnlich wie 2004 konzentrieren sich diese Abschlüsse jedoch
auf die Fachbereiche Soziale Arbeit und Gesundheit sowie die Pädagogischen Hochschulen, während
für Technik & IT ein Bachelorfachhochschulabschluss die wichtigste Eingangsqualifikation darstellt.
Durch diese Fachbereichsunterschiede dürfte sich auch der deutlich grössere Anteil an Frauen erklären,
die über einen universitären Abschluss verfügen, und der erhöhte Anteil von Männern, die einen
Fachhochschulabschluss mitbringen. In den anderen Fachbereichen findet sich eher ein Mix an unterschiedlichen
universitären Abschlüssen und Fachhochschulabschlüssen. Der Vergleich nach Arbeitsschwerpunkten
zeigt keine markanten Unterschiede. Allerdings fällt auf, dass sich universitäre Abschlüsse
(Master oder Lizentiat) bei den Stabsstellen und im Arbeitsschwerpunkt Weiterbildung häufen.
– Die unterschiedliche Rekrutierungspraxis in Bezug auf die Eingangsqualifikationen lässt sich
u.a. auf Studiengangrichtungen zurückführen, die nur an Universitäten vorhanden sind, bzw. der Differenzierung
zwischen berufsqualifizierenden Ausbildungen mit mehrfachen disziplinären Bezügen auf
der einen Seite (z.B. Lehrpersonenausbildungen an Pädagogischen Hochschulen oder Ausbildungen
in Sozialer Arbeit) und Ein- oder Zweifachstudiengängen an Universitäten auf der anderen Seite (Pädagogik,
Psychologie, Soziologie etc.). Gleichwohl können verschiedene Fragen mit Bezug zu diesem
Ergebnis diskutiert werden. Eine Frage bezieht sich auf Gründe der gegebenenfalls mangelnden Passung
von Anforderungs- und Qualifikationsprofilen von Fachhochschulabsolvierenden oder Absolvierenden
von Pädagogischen Hochschulen in bestimmten Fach- und Leistungsbereichen und in der
Konsequenz, ob bestimmte Fachbereiche (noch) nicht in der Lage sind, einen eigenen Nachwuchs
heranzuziehen. Schliesslich stellt sich die Frage, was es für Absolvierende mit universitärem Abschluss
– und hier insbesondere für weibliche Mittelbauangehörige – attraktiv macht, an einer Fachhochschule
oder Pädagogischen Hochschule zu arbeiten.
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 45