Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

eruflichen Weiterbildung nicht daher rühren, dass die Mittelbaumitarbeitenden den Eindruck hätten,
die Hochschule müsste ihnen hier alles quasi „auf dem Serviertablett“ präsentieren.
Der Aussage „Ich habe ein Anrecht auf Weiterbildung“ wird ebenfalls sehr deutlich zugestimmt. Knapp
80% beurteilen die entsprechende Aussage mit „trifft zu“ oder „trifft eher zu“. – Dieser Befund lässt
sich mit der zentralen Bedeutung in Verbindung bringen, welche die Befragten der Bereitstellung von
Zeit sowie der finanziellen Unterstützung beimessen: Wenn man den Eindruck hat, ein Anrecht auf
Weiterbildung zu haben, dann geht man vermutlich auch davon aus, dass dafür Zeit und Geld zur
Verfügung stehen muss.
Lediglich knapp 30% der Befragten stimmen der Aussage, genügend Zeit für die Weiterbildung zu
haben, ganz oder zumindest eher zu. Knapp 40% sind der Meinung, neben der Arbeit keine Zeit für
Weiterbildung zu haben (30% „trifft eher zu“; 10% „trifft zu“). Für gut 63% trifft die Aussage, dass auch
dringende Arbeiten liegen gelassen werden, um Zeit für Weiterbildung zu haben, nicht zu oder eher
nicht zu, wobei sich die Frauen hier deutlich besser abgrenzen und offenbar der Weiterbildung eher
Zeit einräumen als Männer.
Es ergibt sich damit das Bild, dass die Mittelbaumitarbeitenden aus ihrer Sicht zu wenig Zeit für Weiterbildung
haben, bzw. Weiterbildung hinter der täglichen Arbeit oft zurücksteht. Interessant ist, dass
die Bereitstellung von Weiterbildungszeit durch die Hochschule jedoch als vergleichsweise gut eingeschätzt
wird (vgl. oben). Damit scheint es beim Faktor Zeit weniger um die formalen Bedingungen zu
gehen, sondern eher um die Gestaltung des Arbeitsalltags. Die Bedeutsamkeit dieser Befunde wird
nochmals deutlicher, wenn man noch in Rechnung stellt, dass insgesamt rund 73% der Befragten
(und dabei häufiger die Frauen) der Aussage „Weiterbildung ist für meine Karriere absolut notwendig“
voll oder eher zustimmen: Weiterbildung ist zentral, sie geht im Arbeitsalltag aber häufig unter.
Knapp 66% sind nicht oder eher nicht der Meinung, dass sie bereits so gut qualifiziert sind, dass sie
momentan keine Weiterbildung brauchen. Interessant ist, dass sich unter denjenigen, die diese Aussage
bejahen, die sich also für genügend qualifiziert halten und daher keine Weiterbildung besuchen,
bis auf eine Ausnahme, nur Männer befinden.
Die Aussage, dass Weiterbildung an den Hochschulen eher als etwas Unnötiges betrachtet wird, wird
von knapp 70% ganz oder eher abgelehnt. Die Aussage, dass Weiterbildung an der Hochschule Privatsache
sei, erfährt immerhin noch von knapp 50% der Befragten eine ablehnende Einschätzung.
In Bezug auf die Frauenförderung im Mittelbau entsteht ein schwierig zu deutendes Bild: Spezielle
Förderprogramme halten knapp 40% der Befragten für sinnvoll. Jedoch berichten nur knapp 6%, dass
Frauen bei ihnen stärker oder eher stärker als Männer gefördert werden und gut 40%, dass dies nicht
oder eher nicht der Fall ist. Es zeigt sich also zunächst einmal ein Auseinanderklaffen zwischen der
Einschätzung der Sinnhaftigkeit und dem Vorhandensein in der Praxis. Allerdings ist auffallend, dass
fast 32% die Aussage, Frauen würden in ihrer Hochschule stärker gefördert als Männer, gar nicht
bewertet haben. Insbesondere haben primär Frauen diese Frage nicht beantwortet. Möglicherweise
klang die Aussage zu sehr nach (ungerechter) Ungleichbehandlung und löste dadurch Vorbehalte
aus.
In Bezug auf Unterschiede zwischen Assistierenden, wissenschaftlichen Mitarbeitenden und Mittelbaumitarbeitenden
mit anderen Funktionen zeigt sich folgendes Bild: Die wissenschaftlichen Mitarbeitenden
sind unter denjenigen, welche sich für ihre Weiterbildung selbst verantwortlich fühlen, deutlich
überrepräsentiert. Ebenso ist ihr Anteil unter denjenigen, die von einem Recht auf Weiterbildung ausgehen,
deutlich erhöht. Dies ist erstaunlich, weil häufig Assistierendenstellen als Förderstellen ausgelegt
sind. Die wissenschaftlichen Mitarbeitenden stellen weiter besonders häufig für sich fest, dass
neben der Arbeit keine Zeit für Weiterbildung bleibt und dass Weiterbildung für ihre Karriere zentral ist.
Die Assistierenden stimmen umgekehrt deutlich häufiger der Aussage zu, dass sie genügend Zeit für
Weiterbildung haben.
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 77