Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

Anhang
Abb. 38 Leitungsfunktion – differenziert nach Geschlecht 66
Abb. 39 Anteil der verschiedenen Publikationsarten und Erfolgsquoten 70
Abb. 40 Anteil Weiterbildungszeit innerhalb der Arbeitszeit 72
Abb. 41 Einschätzung der persönlichen Wichtigkeit verschiedener Aspekte in Zusammenhang
mit einer beruflichen Weiterbildung 73
Abb. 42 Beurteilung der Unterstützung der Hochschule bei beruflichen Weiterbildungen 75
Abb. 43 Einstellungen gegenüber beruflicher Weiterbildung und persönliche Wertungen 76
Abb. 44 Einschätzung der Wichtigkeit verschiedener Aspekte in Zusammenhang mit dem
Verfassen einer Qualifikationsarbeit 79
Abb. 45 Beurteilung der Unterstützung der Hochschule bei Qualifikationsarbeiten 80
Abb. 46 Einstellungen gegenüber Qualifikationsarbeiten und Einschätzung des Zeiteinsatzes 81
Abb. 47 Während der bisherigen Anstellung abgeschlossene und aktuell genutzte berufliche
Weiterbildungen und akademische Qualifizierungen (in % der Befragten) 82
Abb. 48 Motivation für den Besuch von Aus- und Weiterbildungen oder das Verfassen einer
Qualifikationsarbeit 83
Abb. 49 Unterstützungsformen beim Erwerb von Lehrqualifikationen 84
Abb. 50 Überblick über die 2010 genutzten Qualifikationsformen 85
Abb. 51 Einschätzung allgemeiner Aspekte der beruflichen Tätigkeit 89
Abb. 52 Beurteilung allgemeiner Aspekte der beruflichen Tätigkeit – differenziert nach
Geschlecht 91
Abb. 53 Bewertung allgemeine Kompetenzanforderungen und Möglichkeiten der
Kompetenzentwicklung 93
Abb. 54 Bewertung allgemeiner Kompetenzanforderungen und Möglichkeiten der Kompetenzentwicklung
– differenziert nach Geschlecht 94
Abb. 55 Bewertung allgemeiner Kompetenzanforderungen und Möglichkeiten der Kompetenzentwicklung
– differenziert nach Arbeitsschwerpunkt Forschung und Entwicklung und
Stabsfunktion 95
Abb. 56 Einschätzung berufliche Anforderungen 96
Abb. 57 Hinderliche Aspekte für die Vereinbarkeit von Familie und Beruf 97
Abb. 58 Hinderliche Aspekte für die Vereinbarkeit von Familie und Beruf – differenziert nach
Geschlecht 97
Abb. 59 Anzahl genutzte Seminar- und Beratungsangebote zur Standortbestimmung und
Entwicklung von beruflichen Perspektiven – differenziert nach Geschlecht 100
Abb. 60 Stellenwert der aktuellen Anstellung im Hinblick auf die weitere Laufbahn – differenziert
nach Geschlecht (Angaben in %) 102
Abb. 61 Mögliche Tätigkeiten in fünf Jahren (Mehrfachantworten möglich) 104
Abb. 62 Mögliche Tätigkeiten in fünf Jahren – differenziert nach Geschlecht (Angaben in %) 105
Abb. 63 Einschätzung persönliche Chancen auf dem Arbeitsmarkt 107
Abb. 64 Einschätzung der persönlichen Laufbahnchancen – differenziert nach Fachbereichen 107
Abb. 65 Veränderung der Laufbahnchancen durch die Anstellung an der Fachhochschule oder
Pädagogischen Hochschule 108
Abb. 66 Einschätzung generelle Chancen des Mittelbaus auf dem Arbeitsmarkt 109
Abb. 67 Einschätzung generelle Chancen des Mittelbaus auf dem Arbeitsmarkt – differenziert
nach Fachbereich 110
Abb. 68 Einschätzung generelle Karrierechancen des Mittelbaus – differenziert nach
Geschlecht 111
Abb. 69 Wahrgenommener Handlungsbedarf im Bereich der Arbeitsbedingungen 118
Abb. 70 Wahrgenommener Handlungsbedarfs im Bereich der Arbeitsbedingungen –
differenziert nach Geschlecht 119
Abb. 71 Wahrgenommener Handlungsbedarfs im Bereich der Arbeitsbedingungen –
differenziert nach Fachbereichen 121
Abb. 72 Wahrgenommener Handlungsbedarf in Bezug auf Entwicklungs- und Qualifizierungsmöglichkeiten
124
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 201