Forschungsbericht - Pädagogische Hochschule Karlsruhe

selbständig Lehrveranstaltung durch und beurteilen häufiger selbst die Leistungen von Studierenden.
– Da eine selbständige Tätigkeit in der Lehre laut vielen Personalverordnungen von Fachhochschulen
und Pädagogischen Hochschulen in der Regel zu einer Anstellung als Dozentin/Dozent führt (vgl.
Kap. 3), muss vermutet werden, dass mehr Frauen als Männer im Mittelbau Tätigkeiten ausführen, die
eigentlich zu einer Anstellung in einer höherwertigen Personalkategorie führen müssten.
Deutlich mehr Männer als Frauen des Mittelbaus übernehmen an ihrer Hochschule eine fachliche oder
eine personelle Leitungsfunktion. Demgegenüber geben Frauen häufiger an, „andere Leitungsfunktionen“
auszuführen und nennen hier im Speziellen die Leitung von Studiengängen.
Der Grossteil der befragten Mittelbauangestellten arbeitet in Projektstrukturen, wobei dies klar mehr
Männer als Frauen sind. Männer übernehmen auch sehr viel häufiger als ihre weiblichen Kolleginnen
für Projekte die fachliche Verantwortung (in Bezug auf die offizielle Projektleitung gibt es keine Unterschiede).
Während Frauen häufiger in Projekten arbeiten, die von der eigenen Hochschule in Auftrag
gegeben wurden, arbeiten Männer deutlich häufiger in Projekten, deren Auftraggeberinnen und -geber
aus der privaten Wirtschaft kommen sowie bei den KTI-Projekten. Diese Unterschiede lassen sich
mehr oder weniger durch eher männlich und eher weiblich dominierte Fachbereiche und ihren jeweiligen
Projektstrukturen erklären.
Im Bereich der persönlichen Qualifizierung sind Frauen aktiver als Männer: Sie gehen vergleichsweise
häufiger an Tagungen und Kongresse, publizieren häufiger und besuchen auch häufiger berufliche
Weiterbildungen. Auffallend ist allerdings, dass sie an Tagungen und Kongressen seltener als Männer
eine aktive Rolle übernehmen und insbesondere seltener Produkte präsentieren. – In Übereinstimmung
mit dem erhöhten Engagement im Bereich der persönlichen Qualifizierung räumen Frauen sich
eher Zeit für berufliche Weiterbildungen ein, auch wenn wichtige Arbeiten drängen. Damit grenzen sie
sich entweder besser ab, oder sie absolvieren ihre Weiterbildung vorwiegend in ihrer Freizeit. Weiter
erachten weibliche Mittelbaumitarbeitende – verglichen mit ihren männlichen Kollegen – Weiterbildungen
als wichtiger für ihre Karriere.
Den Frauen sind die hochschulinternen Personalentwicklungsangebote viel wichtiger als den Männern.
Diese hingegen finden die Vernetzung mit Personen aus Unternehmen oder Non-Profit-
Organisationen bei beruflichen Weiterbildungen besonders bedeutsam. Männer schätzen zudem die
Unterstützung durch ihre Vorgesetzten und die Beratung durch (andere) fachkompetente Personen in
der Hochschule in Bezug auf ihre beruflichen Weiterbildungen als besser ein, als ihre Kolleginnen.
Frauen sind stärker als Männer der Ansicht, dass sie für ihre Qualifikationsarbeit, d.h. für ihre Masterarbeit,
Promotion oder Habilitation selbst verantwortlich sind. Sie weisen der Institution damit in diesem
Bereich weniger Verantwortung zu. Weiter ist für sie hier das Zeitproblem offensichtlich gravierender:
Frauen äussern signifikant häufiger als Männer, dass ihnen neben der Arbeit keine Zeit für
ihre Qualifikationsarbeit bleibt. Angesichts der häufigeren Mehrfachbelastungen durch weitere Anstellungen
und die Betreuung von Kindern ist dies nicht verwunderlich. – Die Beratung durch eine fachkompetente
Person aus der Hochschule bei der eigenen Qualifikationsarbeit wird von Frauen als bedeutsamer
eingeschätzt als von Männern. Sie sind damit qualitativ jedoch weniger zufrieden. Weiter
beurteilen Frauen auch die Bereitstellung von Zeit, die Beratung durch Vorgesetzte sowie die Unterstützung
bei der internationalen Vernetzung kritischer als Männer.
In Bezug auf die Frauenförderung im Mittelbau entsteht ein schwierig zu deutendes Bild: Spezielle
Förderprogramme halten knapp 40% der Befragten für sinnvoll. Jedoch berichten nur knapp 6%, dass
Frauen bei ihnen stärker oder eher stärker als Männer gefördert werden und gut 40%, dass dies nicht
oder eher nicht der Fall ist. Es zeigt sich also zunächst einmal ein Auseinanderklaffen zwischen der
Einschätzung der Sinnhaftigkeit und dem Vorhandensein in der Praxis. Allerdings ist auffallend, dass
fast 32% die Aussage, Frauen würden in ihrer Hochschule stärker gefördert als Männer, gar nicht
bewertet haben. Insbesondere haben primär die Frauen diese Frage nicht beantwortet. Möglicher-
Situation des Mittelbaus an Fachhochschulen und Pädagogischen Hochschulen Seite | 132