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GÖTTLICHE BOTSCHAFT, IRDISCHES GEFÄSS
Leben schwächen.
Einige Beispiele und Erläuterungen können uns zu einem besseren Verständnis
verhelfen, wie der autoritäre Alles-oder-Nichts-Anspruch unser Leben und Denken
beeinflußt.
Einer meiner Kollegen erzählte ein Erlebnis aus dem Unterricht in einem anderen
Kulturkreis, das die autoritätsbezogene Alles-oder-Nichts-Haltung treffend illustriert.
Er unterrichtete eine Gruppe von Predigern, die sich als hochmotivierte und fähige
Studenten erwiesen und bei Prüfungen meist einen Punktestand von fast 90%
erreichten.
Als einmal ein Test zurückgegeben wurde, hörte man ein unzufriedenes
Gemurmel, das sich auf eine der Fragen bezog. Die Hälfte der Studenten hatte diese
Frage nicht beantworten können. Als mein Kollege erkannte, daß die Frage nicht
eindeutig genug formuliert war, gab er der Klasse bekannt, er werde diese Frage aus
dem Test entfernen und bei der Benotung nicht berücksichtigen. In Nordamerika gilt
dies als faires Vorgehen – ein Lehrer hätte auch nichts zu lachen, wenn er sich
anders verhielte.
In dieser nicht-westlichen Kultur, die stärker autoritär geprägt war, wußten die
Studenten die Anpassungsfähigkeit des Lehrers aber nicht zu schätzen. Am nächsten
Tag brachten drei Studenten dem Übersetzer ihre Bedenken zum Ausdruck. „Unser
Lehrer wird seine Autorität untergraben, wenn er das noch einmal macht.“ Es
gehörte zum Wesen ihrer Kultur, daß Lehrer (und vermutlich Autoritätspersonen
ganz allgemein) immer recht haben, auch wenn sie im Unrecht sind!
Innerhalb eines Systems, das auf Güte und nicht auf Macht gegründet ist, nutzen
Studenten ihre Freiheit, die gelegentlichen Fehler ihres Lehrers zu korrigieren.
Solange es dabei um sporadische Fehler geht, wird das Vertrauen der Studenten in
ihren Lehrer und seine guten Absichten verstärkt. (Allerdings führen auch in einem
solchen System zu viele Fehler zu einem Vertrauensverlust.) Studenten in einem
autoritären Umfeld werden dagegen lieber mit dem stillen Verdacht leben, der Lehrer
könnte einen Irrtum begangen haben, als mit einem öffentlichen Eingeständnis seines
Irrtums. Wenn ein Lehrer in seinem Unterricht eigene Schwächen eingesteht,
untergräbt er damit seine Autorität. Wie können ihm die Studenten dann noch
Vertrauen entgegenbringen?
Ich erinnere mich an den Einwand eines aufgebrachten Studenten während der
Nachbesprechung einer Klausur. Als wir die Prüfungsfragen miteinander
durchgingen, kamen wir zu einer Frage, die nahezu von allen Kursteilnehmern
beanstandet wurde. Ich bat um ein Handzeichen, und es stellte sich heraus, daß diese
Frage von fast allen falsch oder gar nicht beantwortet worden war. Ich gab sofort
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