Ausschuss für Sozial-, Gesundheits- und Familienpolitik

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Bayerischer Landtag · 15. Wahlperiode Anhörung
Anlage zum Wortprotokoll – Stellungnahme der Experten 82. S0, 27. 09. 2007
gekündigt. Rahmenbedingungen der Strukturqualität wurden abgesenkt, z.B. für die
Fortbildung der pädagogischen Fachkräfte und für die Ausbildungsvergütung von
Praktikantinnen oder für die Bereitstellung eines Mittagessens für die Kinder.
Die Qualität der Kindertagesbetreuung ist von der Kassenlage oder Einsichtsfähigkeit
der jeweiligen bayerischen Kommune und ihrem Gemeinderat mehr den je abhängig
geworden. Vor dem Hintergrund des dreifachen volkswirtschaftlichen Gewinns bei
Investitionen in Bildung ist eine rückläufige Entwicklung in verschiedenen Kommunen
skandalös.
Die AWO fordert verlässliche Rahmenbedingungen, um die Qualität der Kindertagesbetreuung
zu verbessern und Leistungsanreize zu schaffen.
Die AWO fordert zur Weiterentwicklung der Qualität in den Kindertageseinrichtungen:
� die Verbesserung des Anstellungsschlüssels, der durch die Erhöhung
des Basiswerts finanziert wird.
� die Einführung eines Gewichtungsfaktors für Risikokinder 2
� die Einführung eines erhöhten Gewichtungsfaktors für die Betreuung der
unter- Einjährigen. 3
Erforderliche Änderung im BayKiBiG:
§ 17 Abs. 1 AVBayKiBiG: Mindestanstellungsschlüssel von 1:11,5 (statt 1:12,5) und
ein empfohlener Anstellungsschlüssel von 1:9 (statt 1:10).
Art. 21 Abs. 5 neu: „1,5 für sog. Risikokinder“
Art. 21 Abs. 5 neu: „3,0 für Kinder unter einem Jahr“
Zur Sprachförderung aller Kinder in Kindertageseinrichtungen wird derzeit ein Landesprogramm
vorbereitet.
Die AWO anerkennt die Bemühung des Freistaats, die Sprachförderung aller
Kinder flächendeckend zu verbessern.
Die AWO fordert, die Sprachförderung als zusätzliche Regelleistung in das
BayKiBiG aufzunehmen.
2 Risikokinder sind keine behinderten oder von wesentlicher Behinderung bedrohte Kinder im Sinne von § 53 SGB XII, haben jedoch einen deutlich
erhöhten Förderbedarf gegenüber den sog. Regelkindern. Zu den Kindern mit (überprüfbarem) erhöhtem Förderbedarf zählen Kinder mit
Störungen
� Der Sinneswahrnehmung,
� der Aufmerksamkeit, Konzentration (ADHS),
� der Motorik und Sensormotorik,
� im Sozialverhalten,
� der Bewegungsplanung,
� der Sprachentwicklung und Lautbildung,
� im emotionalen Bereich,
sowie Kinder
� aus armen und benachteiligenden Lebensverhältnissen und Wohngebieten,
� mit Allergien und chronischen Erkrankungen,
� mit überdurchschnittlichen Fähigkeiten („hochbegabte Kinder“).
Die genannten Kinder benötigen eine zusätzliche, gezielte pädagogische Förderung, damit sie in ihrer momentanen Lebenssituation unterstützt
werden und den späteren Eintritt in die Schule und ihre Entwicklung gut bewältigen. Es geht um eine Verbesserung der Lebenschancen für diese
Kinder.
3 Der Betreuungsaufwand ist bei Kindern unter einem Jahr deutlich höher als bei Kindern z.B. mit knapp drei Jahren,