Ausschuss für Sozial-, Gesundheits- und Familienpolitik

Anhörung Bayerischer Landtag · 15. Wahlperiode
82. S0, 27. 09. 2007 Anlage zum Wortprotokoll – Stellungnahme der Experten
erforderlich wäre eine verpflichtende Fortbildung derjenigen Teams, die mit einer erweiterten
Altersmischung arbeiten. Erzieherinnen und Kinderpflegerinnen werden in ihrer Ausbildung
nicht ausreichend für ihre pädagogische Tätigkeit mit Kleinkinder/Säuglingen und Schulkindern
ausgebildet. Eine Umsetzung des BEP ist unter den Bedingungen einer breiten
Altersmischung schlichtweg unmöglich.
Derart große Unterschiede in der Entwicklung existieren in den späteren Lebensjahren nicht
mehr, wie sie die Lebensalter von 0 -12 Jahren aufweisen.
Der Aufwand an Pflege und die sehr enge Bindung, die Kleinkinder und Säuglinge als
unabdingbare Voraussetzung für ihre Selbstbildungsprozesse benötigen, ist auch bei der im
Modell vorgesehen Reduzierung der Berechnung von 25 Kindern um jeweils einen Platz in
keiner Weise zu leisten. Die Pflege dieser Kinder erfordert nachgewiesener Maßen so viel
Zeit, dass den Anforderungen, die Kinder zwischen drei und sechs Jahren an das
Fachpersonal stellen, nicht zuletzt zur Vorbereitung auf die Schule, nur in völlig
unzureichender Weise nachgekommen werden kann. (weitere Ausführungen s. unsere
Stellungnahme vom 14. April 2005 anlässlich der Anhörung im Sozialausschuss des
Bayerischen Landtages). Ausführungen zu Bindung und Lernen in der frühen Kindheit, wie
sie im nächsten Punkt (4.4) angeführt werden, gelten für Kleinkinder in Kindergartengruppen
ebenso. Allerdings sind die negativen Auswirken als weitaus stärker anzusehen.
4.4 Kinderkrippen
Waren vor Einführung des BayKiBiG eine Erzieherin und eine Kinderpflegerin für 12
Säuglinge und Kleinkinder zuständig, so ist es heute möglich, dass bis zu 20 Kinder zu
unterschiedlichen Zeiten von diesen gefördert und gepflegt werden müssen. Dabei beträgt
deren Arbeitstag meist acht Stunden, den sie mit den Kindern zubringen. Verfügungszeiten
sind massiv gekürzt worden oder entfallen vollständig. Elterngespräche, Vorbereitung der
Arbeit, Konzepterstellung, Vernetzungstätigkeiten, etc. müssen in der Freizeit oder während
der Anwesenheit der Kinder durchgeführt werden.
Kindern unter diesen Bedingungen eine sichere Bindung und eine konstante Kindergruppe
zu ermöglichen, sowie ihre Fähigkeiten individuell und angemessen zu fördern, kann nicht
erwartet werden.
Dass unter diesen Umständen das Fachpersonal in der Lage ist
� „die Signale des Kindes wahrzunehmen“
� „richtig zu interpretieren und“
� „prompt sowie“
� „angemessen darauf zu reagieren und gleichzeitig“
� „sein Bedürfnis nach Selbstregulation und Selbstbestimmung zu respektieren“
muss bezweifelt werden. (Mary Ainsworth aus „Früheste Kindheit: Schutz- und
Risikofaktoren für die Entwicklung“ von Fabienne Becker-Stoll in „Zukunftshandbuch
Kindertagesstätten“, Hrsg. Hildegrad Rieder-Aigner)
Fabienne Becker-Stoll schreibt in demselben Fachbeitrag: „Sichere ErzierIn-Kind-Bindungen
entstehen in Kindergruppen, in denen die Gruppenatmosphäre durch ein emphatisches
ErziehrInnenverhalten bestimmt wird, das gruppenbezogen ausgerichtet ist und die die
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