Die Kunst der Radiotelegrafie

Kann vielleicht die Benutzung unterschiedlicher Tonhöhen für Dits und Dahs
dem Anfänger das Erkennen des Zeichen-Rhythmus (der “Melodie”) erleichtern
und insgesamt das Lernen einfacher machen? Kann es vielleicht den Streß in der
Anfangsphase reduzieren, wenn er sich sehr konzentrieren muß, um die neuen
Rhythmen zu erlernen und sich an diese zu gewöhnen? Es schien einen Versuch
wert.
Koch lehrte in zwei Klassen simultan, um die möglichen Vorteile der Zwei-
Ton-Methode zu studieren. Am Ende der ersten Unterrichtsstunde hatte die
Zwei-Ton-Klasse einen Lern-Vorsprung von zwei Lektionen gegenüber der Ein-
Ton-Klasse erarbeitet. (Bei der Zwei-Ton-Klasse wurden stückweise die Tonhöhen
immer weiter angeglichen, bis etwa in der Mitte der Ausbildung nur noch eine
Tonfrequenz für Dits und Dahs erreicht war.) Ergebnis: Die Zwei-Ton-Klasse
erreichte in 24 Lektionen das, wozu die Ein-Ton-Klasse 28 Lektionen gebraucht
hatte. Die gesamte Ausbildungsdauer betrug 12 (Zwei-Ton) bis 14 (Ein-Ton)
Zeit-Stunden. (Bei beiden Gruppen traten die üblichen, vorübergehenden Lern-
Plateaus auf, die aber allgemein nie länger als eine Unterrichtseinheit andauerten.)
Schlußfolgerung: Die 2-Ton-Methode ist eine wertvolle Unterstützung für
den Anfänger.
Welche Buchstaben sollten als erste gelehrt werden?
1: Das Unterscheiden zwischen ähnlichen Klangmustern
Welche Buchstaben sollten dem Schüler als erste präsentiert werden? Obwohl
Tests gezeigt haben, daß die Schüler durchaus schon in ihrer ersten Unterrichtsstunde
lernen können, ähnlich klingende Buchstaben wie etwa E I S und H zu
unterscheiden, hatte doch die dazu erforderliche erhöhte Konzentration negative
Auswirkungen. Die Erfahrung zeigt, daß viele Klangmuster bei zunehmendem
Tempo eher verwechselt werden, besonders was die Zahl der dann immer kürzer
werdenden Dits betrifft – z.B. in S und H oder U und V. Bei Zeichen mit mehreren
Dahs, z.B. W und J, ist die Verwechslungsgefahr hingegen geringer. Außerdem
haben manche Anfänger zeitweise Probleme, spiegelsymmetrische Buchstaben
wie B und V oder D und U auseinanderzuhalten. Deswegen scheint es
am besten zu sein, wenn der erste Anfang mit Buchstaben gemacht wird, deren
Klangmuster leicht erkennbar ist und die sich ganz offensichtlich voneinander
unterscheiden. Auf diese Weise kann der Schüler schrittweise lernen, auch die
feineren Unterschiede herauszuhören.
2: Buchstaben, die besonders oft Schwierigkeiten bereiten
Koch berichtet, daß (bei deutschen Schülern) hauptsächlich die Buchstaben X
Y P und Q öfters Probleme machen. (Z kommt im Deutschen sehr häufig vor.)
Wenn man diese Buchstaben im ersten Drittel des Lehrprogrammes unterbringt,
haben die Schüler mehr Zeit, sie ausgiebig zu üben, was dazu führt, daß das
gesamte Programm dadurch verkürzt wird.
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