Die Kunst der Radiotelegrafie

erkennen können – Klangmuster, die eine bestimmte Bedeutung im Morsecode
haben. Üben Sie zusammen mit diesen 100 häufig vorkommenden Worten einige
der üblichen Redewendungen, wie ”of the”, ”I am” usw. Siehe Kapitel 22,
S. 158. Nochmals muß hier die Wichtigkeit der Wiederholung betont werden.
Der beste Weg, sich diese gebräuchlichen Worte als klangliche Einheit einzuprägen
ist, jedes von ihnen etliche Male zu wiederholen, bevor man zum nächsten
übergeht. Benutzen Sie einen Computer oder eine Morsetastatur, um sich ein
Übungstonband herzustellen, auf dem jedes Wort mindestens drei bis fünfmal
wiederholt wird. Machen Sie die Pausen zwischen den Worten lang genug, damit
Sie jedesmal, wenn Sie das Wort hören, es laut aussprechen können. Dann
hören Sie sich dieses Band wieder und wieder an und sprechen jedesmal das
Wort vor sich hin, wenn Sie es gehört haben. Üben Sie solange, bis Ihnen das
Erkennen der Worte so leicht und natürlich vorkommt, wie Sitzen, Hören und
Reden. Machen Sie sich sorgfältig mit diesen Worten vertraut.
Andere Wege:
Einige andere einfache Übungen können Ihnen helfen, Bekanntheitsgefühl und
Selbstsicherheit aufzubauen. Eine davon ist, beim Autofahren die Straßenschilder
und Werbeplakate zu lesen und diese laut oder im Geiste im Morsecode
vor sich hin zu pfeifen oder zu summen. Wenn Sie Freunde haben, die ebenfalls
gerade die Telegrafie lernen, versuchen Sie, sich gegenseitig etwas im Morsecode
zuzupfeifen wie eine Art Unterhaltung. Es gibt jede Menge andere Möglichkeiten
– finden Sie sie und machen Sie sich einen Spaß daraus. Zum Beispiel: Das Zwei-
Wege Wort-Spiel. Es ist gut geeignet, höhere Geschwindigkeit zu erreichen und
geht so: der Instrukteur sendet ein Wort und der Schüler summt das Wort vor
sich hin, so, wie die Buchstaben aufeinander folgen, bis eine Pause kommt, die
anzeigt, daß das Wort nun vollständig ist.
Beispielsweise sendet der Instrukteur das Wort ’was’. Wenn der Schüler ’W’
hört, denkt er ’w-’, dann hört er ’A’ und kombiniert beide (’WA-’) und denkt
an ’way’, und zum Schluß hört er ’S’ und dann Stille, er denkt das Wort ’was’.
Dann sendet der Schüler das Wort sofort zum Instrukteur zurück. Er schreibt
dabei nichts nieder. Beginnen Sie mit 2-buchstabigen Worten, dann kommen
welche mit vier oder mehr Buchstaben, je nachdem, wie der Schüler damit zurechtkommt
und sich die Geschwindigkeit erhöht. Erinnern Sie sich daran, daß
dies ein Spiel ist. Machen Sie einen Spaß daraus. Sie werden später nie wieder
versuchen, die einzelnen Buchstaben eines Wortes zu erfassen, sondern stattdessen
nur noch den Klang dieser Buchstaben, um die aufeinanderfolgenden
Klangbilder zu Worten zusammenzusetzen.
Wie lange soll welche Art Übung gemacht werden?
Halten Sie die Übungsabschnitte kurz, mit Ruhepausen dazwischen – tun Sie
dann irgendetwas anderes – mit ungefähr zehnminütigen Übungsperioden und
jeweils fünf Minuten Pause. Drei oder vier solche Übungsabschnitte pro Sitzung
sollten in den Anfangsphasen ausreichend sein. Sie können dann schrittweise
soweit verlängert werden, daß gerade noch keine Ermüdung einsetzt. Denken
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