Die Kunst der Radiotelegrafie

Sie daran, daß Ermüdung und Langeweile dazu führen können, daß Ihr Lernfortschritt
behindert wird.
Die Lehrer streiten darüber, ob es besser sei, die Aufnahme der Zeichen mit
oder ohne Mitschreiben zu üben. Die besten Morselehrgänge werden wahrscheinlich
beides machen. Einige Lehrer bestehen darauf, daß nach dem anfänglichen
Erlernen der Zeichen der Schüler eine zeitlang nichts mitschreiben soll. Sie finden
es besser, wenn er nur zuhört. Der Hintergedanke ist, beim Einprägen der
Klangmuster nicht durch das Mitschreiben abgelenkt zu werden. (siehe Kapitel
7, S. 57 und Kapitel 8, S. 66)
Was die Gebeübungen betrifft, ist es besser damit zu warten, bis der Schüler
weiß, wie guter Morsecode klingt. Die Klangmuster müssen fest genug ins Gedächtnis
eingeprägt sein, damit der Schüler sie mit der Taste nachahmen kann,
ohne durch seine eigene schlechte Zeichengebung und schlechtes Pausenverhältnis
irritiert oder entmutigt zu werden (und auch, um möglichst wenig Kritik
hören zu müssen.) Es scheint am Besten zu sein, wenn man dem Schüler die
Anwendung der Morsetaste solange verwehrt, bis er ein Empfangstempo von
etwa 10 WpM erreicht hat. Streben Sie immer nach einem schönen perfekten
Sendestil, bei dem Timing und Rhythmus akkurat geformte Zeichen und Pausen
ergeben. Dies muß angestrebt werden und man darf sich nicht mit Weniger
zufriedengeben. (siehe Kapitel 9, S. 76)
Eine gute Form der anfänglichen Gebeübungen ist, sich ein Zeichen anzuhören
und es danach zu geben; dann das nächste usw. Ein anderer nützlicher
Weg ist, wenn Schüler und Lehrer mehrere aufeinanderfolgende Worte oder kurze
Sätze gleichzeitig geben und dabei versuchen, eine synchrone Tastung zu
erreichen.
Mitschreiben hat den Vorteil, daß man die korrekte Erkennung überprüfen
und die Gebiete erkennen kann, wo noch Verbesserung nötig ist. In den ersten
Phasen ist die Nutzung von Zufallsgruppen am Besten, weil sie das Vorwegnehmen
verhindert. Hörübungen ohne Mitschreiben sind wichtig und wertvoll. Um
seine Fähigkeiten zu verbessern sollten die Hörübungen in einer Geschwindigkeit
erfolgen, in der man gerade noch so mit dem Empfangen mitkommt, unterbrochen
von kurzen Abschnitten in noch höherem Tempo. Dies wird das Gehirn an
eine noch schnellere Erkennung gewöhnen.
Es wurde festgestellt, daß hauptsächlich die Gruppierung dafür entscheidend
ist, wie schnell jemand den Code empfangen kann. Was ”keinen Sinn”
ergibt, macht uns langsamer. Auf praktisch jedem Niveau des Könnens werden
Zufallsgruppen am langsamsten gehen, gefolgt von isolierten, unbekannten oder
ungebräuchlichen Worten. Die höchsten Empfangsgeschwindigkeiten werden mit
zusammenhängendem Text erreicht und dieser ist teilweise mit mehr als doppelt
so hoher Geschwindigkeit aufnehmbar, wie vermischte Buchstaben. (Sogar sinnlose
Sätze können ziemlich schnell aufgenommen werden, weil sie ein bekanntes
Muster haben.) Es ist der Zusammenhang einer Buchstaben- oder Wortgruppe,
der bei der Beschleunigung der Erkennung hilft.
Es gibt noch einen anderen Faktor, über den wir uns klar sein müssen:
Wenn wir dem Funk zuhören und uns anstrengen müssen, entweder die Signale
überhaupt mitzubekommen – leise Signale, Überlagerung, Rauschen oder
schlechte Gebeweise (was in Kombination besonders übel ist) – oder uns an
ein zuvor gehörtes Wort zu erinnern, greift unser bewußtes Denken ein, um die
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