Die Kunst der Radiotelegrafie

Wann soll ein neuer Buchstabe hinzugenommen werden?
Seine Untersuchungen zeigten, daß das Lernen eines neuen Buchstabens erst
dann erfolgen sollte, wenn der Schüler alle anderen bereits bekannten Buchstaben
gut beherrscht. Er legte für seinen Unterricht als Standard ein Minimum von
90% fest. Das bedeutet, daß er erst dann ein neues Zeichen hinzunahm, wenn der
Schüler die anderen Zeichen zu 90% korrekt mitschreiben konnte. Dies bildete
einen guten Maßstab für Vergleiche zwischen den Schülern und erlaubte auch
dem Schüler, seine eigenen Fortschritte einzuschätzen. Interessanterweise stellte
er bei seinen Test-Klassen fest, daß die Zahl der pro Lektion neu-gelernten
Buchstaben proportional zur Anzahl der für das Buchstaben-Lernen eingeplanten
Lektionen (zu je einer vollen Stunde) war. Die Experimente zeigten auch,
daß das Optimum bei drei bis vier neuen Zeichen pro Lektion lag.
Sollten die Buchstaben gruppenweise geübt werden?
Diese Frage kann auch so formuliert werden: Sollte der Schüler eine Gruppe von
Zeichen so lange üben, bis er sie gut beherrscht und dann zur nächsten Gruppe
übergehen und anschließend Zeichen beider Gruppen üben?
Koch begann seine Lehr-Untersuchungen mit den Buchstaben, die nur aus
Dahs bestehen: T M O (und das deutsche Symbol für “CH”). Als nach ausreichend
Übung (über mehrere Unterrichtsstunden) diese Zeichen gut “saßen”, ging
es mit der Dit-Gruppe E I S und H weiter. Danach kombinierte er die Zeichen
beider Gruppen und stellte fest, daß die Schüler nach intensiver Beschäftigung
mit den Zeichen der zweiten Gruppe die der ersten fast völlig vergessen hatten,
was ihr Selbstvertrauen ganz schön erschütterte. Er mußte erneut anfangen, die
nunmehr acht Zeichen gemeinsam zu üben, bis die Schüler alle beherrschten.
Anschließend, als die ersten Zeichen bis zu einem Punkt geübt worden waren,
wo sie alle sicher und richtig erkannt wurden, kamen zwei neue Gruppen, die
wie zuvor jede für sich gelernt wurden, nämlich D B G und danach U V W.
Beim Mischen dieser sechs Zeichen stellte er erneut fest, daß die erste Gruppe D
B G wieder vergessen worden war. Viel schlimmer aber war, daß sich nach dem
“Neu”-Lernen und richtiger Erkennung aller sechs Buchstaben (D B G U V W)
beim Hinzufügen der anfänglichen acht Buchstaben zeigte, daß auch diese acht
fast vollständig wieder vergessen worden waren!
Anscheinend führte die intensive Konzentration der Schüler auf die Buchstaben
der neuen Gruppe dazu, daß das zuvor Gelernte überdeckt und ersetzt
wurde. Er schloß folgerichtig, daß das gruppenweise Erlernen der Buchstaben der
falsche Weg sein mußte. Die effizienteste Lehrmethode mußte demzufolge sein,
wenn man zu den bereits bekannten Zeichen jeweils nur ein neues hinzugefügt
und dann alle Zeichen gemeinsam übt, solange, bis das Alphabet vollständig ist.
Auf diese Weise werden alle schon erlernten Buchstaben ständig neu gehört und
häufig wiederholt, ohne daß dabei etwas in Vergessenheit gerät.
Schwierige Zeichen
Erfahrungsgemäß haben relativ viele Schüler Probleme, das eine oder andere
Zeichen zu erkennen und neigen dazu, diese Zeichen zu überhören oder
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