ESCALANDO INNOVACIONES RURALES

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MARCELO URIBE
Sobre la base de estas experiencias, el proyecto identifi có tres dimensiones fundamentales
para impulsar el DTR-IC. En primer lugar, es necesario contar con un anclaje territorial,
a partir de una masa crítica de experiencias territoriales; para ello, se desarrollaron
trece iniciativas facilitadoras en red de DTR-IC en siete países —Argentina, Bolivia,
Colombia, Chile, Ecuador, Brasil y Perú—, a través de múltiples estrategias de ejecución
de desarrollo y con una amplia gama de socios con un alto compromiso fi nanciero,
social y de capital humano. En segundo lugar, son necesarias la acción pública y las
políticas dialogantes, por medio de actividades de incidencia y diálogo —como foros,
conferencias, comités o talleres— para impulsar cambios en la visión y práctica de los
decisores políticos en distintos niveles de la política pública. Por último, se debe buscar
el desarrollo y expansión de capacidades en red, mediante el diseño y ejecución de un
conjunto de métodos de aprendizaje y movilización, con el fi n de facilitar la capacitación
y el diálogo entre pares.
N° 1: Valorización de la identidad desde el enfoque territorial
Valorizar la identidad desde el enfoque territorial significa lo siguiente:
i) Considerar a la diversidad cultural como un activo relevante para ser reconocido y valorado en
procesos de desarrollo
ii) Focalizarse en los actores más excluidos, mediante un abordaje territorial, y, al mismo tiempo,
trabajar en la construcción de amplias sinergias interinstitucionales
iii) Contribuir con la disminución de la pobreza, la inequidad y la injusticia
A partir de los avances logrados en esta tercera dimensión, el proyecto DTR-IC construyó,
paulatinamente, un sistema de aprendizaje —aunque, inicialmente, no estaba
planteado dentro del proyecto— orientado a la expansión de capacidades, que constituye
un puente entre las experiencias de DTR-IC y las políticas. Este sistema se encuentra
conformado por tres ejes:
i. La RCM: se focaliza en el aprender haciendo.
ii. Las rutas de aprendizaje: son ejecutadas a través de la asociación estratégica con
PROCASUR y facilitan el aprendizaje desde los territorios por medio de los conocimientos
en viaje.
iii. Los encuentros internacionales: constituyen espacios de diálogos entre distintos actores
dentro de los que se visibiliza, posiciona e inter aprende.