Doctrina y Convenios e Historia de la Iglesia - Seminaries ...

Introducción a Doctrina y Convenios e Historia de la Iglesia: Manual de Consulta del Maestro
escolar.) Esto servirá para que sus alumnos coordinen su
lectura con las actividades correspondientes de la clase.
Los alumnos que deseen adelantarse en la lectura pueden
hacerlo, pero aliénteles a repasar el bloque de Escrituras
que la clase vaya a estudiar durante la semana. El empleo
de esta gráfica de lectura requerirá que también usted
establezca un orden durante el año, de modo que pueda
enseñar por completo el curso de Doctrina y Convenios e
Historia de la Iglesia.
• Alumnos con necesidades especiales. Necesidades especiales
es un término que se emplea generalmente para identificar a
los alumnos que presenten circunstancias muy particulares.
Puede incluir a los que tengan dificultad para leer o
aprender, problemas de comportamiento o discapacidades
intelectuales. También podría incluir a aquellas personas que
estén en la cárcel, que asistan a escuelas especiales, que
deban permanecer en silla de ruedas, que estén confinadas
a su hogar, que tengan dificultades auditivas o visuales, etc.
El profeta José Smith dijo: “Todas las mentes y espíritus
que Dios ha enviado al mundo están capacitados para
progresar” (Enseñanzas del Profeta José Smith, págs. 438–439).
Usted debe hacer todo lo que esté a su alcance por
satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos sus
alumnos. Quizás no sea posible satisfacer todas las
necesidades de todos los alumnos en todo momento, pero
podría, sin embargo, estar al tanto de sus necesidades
especiales y adaptar entonces los materiales del curso de
manera que cada uno de ellos aprenda por lo menos algo
de una parte de cada lección. También podría dar a otros
miembros de la clase la oportunidad de ayudar a los
alumnos que tengan necesidades especiales. El prestar tan
abnegado servicio trae bendiciones tanto al que lo brinda
como al que lo recibe.
Además de los materiales regulares de estudio, existen
otros que dan sugerencias en cuanto a la enseñanza de las
personas con necesidades especiales. Véase el catálogo de
publicaciones del SEI si se desea mayor información. En el
catálogo del Centro de Distribución de la Iglesia se enumeran
muchos artículos de tipo audiovisual, de gran ayuda para
miembros discapacitados, etc. La revista Liahona contiene
excelentes artículos, ilustraciones e ideas que podrían
relacionarse con las necesidades especiales de sus alumnos.
Las láminas de Las bellas artes del Evangelio son otra fuente
de recursos que podrían ayudarle en la enseñanza.
Una introducción para los maestros de Doctrina
y Convenios e Historia de la Iglesia: Guía de
estudio para el alumno
Doctrina y Convenios e Historia de la Iglesia: Guía de estudio
para el alumno ayuda a que éste lea Doctrina y Convenios y
después medite en cuanto a sus enseñanzas y las ponga en
práctica. Esta guía se requiere para el programa del curso de
estudio individual supervisado de seminario, pero la mayoría
de los maestros que enseñan clases a diario descubrirán que
es también de gran ayuda para su preparación y enseñanza.
Su empleo en el programa de estudio individual
supervisado de seminario
El programa de seminario es de cinco días a la semana (o su
equivalente) durante todo el año escolar. Debido a que las
clases de estudio individual supervisado tienen lugar sólo
una vez a la semana, sus participantes deben utilizar la guía
de estudio para el alumno los otros cuatro días. Aunque se
exhorta a todos los alumnos a leer a diario las Escrituras,
los que estudien en casa deben entender que se espera que
dediquen de 30 a 40 minutos todos los días durante los cuatro
días escolares de cada semana para completar las actividades
y las asignaciones de la guía de estudio.
Los alumnos no deben escribir en sus guías de estudio. Utilice
una de las siguientes sugerencias para dar asignaciones por
escrito:
• Pida a cada alumno que prepare su tarea por escrito en las
páginas de un cuaderno de hojas sueltas (una carpeta con
aros y hojas perforadas) y se las entregue semanalmente.
Cuando usted se las devuelva, el alumno podrá entonces
volverlas a colocar al final de su cuaderno o carpeta.
• Pida a cada alumno que utilice dos cuadernos de
anotaciones, alternándolos. La primera semana el alumno
emplea uno de ellos y se lo entrega a usted el día en que
se lleve a cabo la clase. A la semana siguiente, el alumno
escribe en el otro cuaderno y lo intercambia por el primero,
y así sucesivamente.
Después de recoger las tareas de sus alumnos cada semana,
léalas y anote en ellas algunos comentarios. Ésta es una
excelente manera de llegar a conocer a cada uno de sus
alumnos y de determinar hasta qué punto comprenden lo que
estudiaron. Así mismo, como parte de las lecciones semanales
de la clase, podría motivar a sus alumnos, al invitar a los que
estén dispuestos a hacerlo, a compartir con los demás algo de
lo que hayan escrito en sus cuadernos.
Cómo calificar los cuadernos del alumno
No hay en la guía de estudio tal cosa como una hoja de
respuestas para evaluar las actividades de los alumnos.
Algunas de las respuestas se encuentran en las Escrituras y
le serán obvias a medida que usted se familiarice con cada
actividad. Otras respuestas se basan en las ideas, las
experiencias, las opiniones y los testimonios de los alumnos.
En esos casos, quizás no haya solamente una respuesta
correcta. Evalúe y califique a sus alumnos teniendo en
cuenta la medida del esfuerzo que hagan basándose en sus
respectivas habilidades. Al escribir sus comentarios, corrija
cualquier malentendido o respuesta evidentemente
incorrecta y elógieles por sus esfuerzos.
Tenga especial consideración para con los alumnos con
necesidades especiales y adápteles consiguientemente la
guía de estudio. Por ejemplo, si un alumno tiene alguna
discapacidad que le impida escribir bien, podría quizás
permitirle usar una grabadora para grabar su tarea o que le
pida a un amigo o a un familiar que la escriba en su lugar.
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