Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

PERFILES DE LOS DOCENTES DEL SECTOR PÚBLICO DE BOGOTÁTabla 5Factores que más inciden en buenas prácticas de enseñanza, por sexoHombre Mujer TotalNúmero % Número % Número %Formación académica del docente 4.869 50,2% 8.639 42,2% 13.508 44,8%Experiencias personales del docente 1.742 18,0% 2.643 12,9% 4.385 14,5%La reflexión del docente sobre susprácticas de enseñanza3.797 39,1% 7.831 38,3% 11.628 38,6%Organización y planeación escolar 2.410 24,8% 6.627 32,4% 9.038 30,0%El liderazgo del rector 1.016 10,5% 1.951 9,5% 2.967 9,8%El conocimiento de los docentessobre las características sociales y 2.819 29,1% 6.722 32,9% 9.541 31,6%culturales de los alumnosLos estándares de competencias delMinisterio de Educación Nacional454 4,7% 1.213 5,9% 1.667 5,5%El proyecto educativo institucional yel plan de estudios del colegio1.990 20,5% 4.599 22,5% 6.588 21,9%No responde 235 2,4% 418 2,0% 653 2,2%Total 9.700 100,0% 20.451 100,0% 30.151 100,0%Fuente: EDB 2009. IDEP-UN.apropiación en el país de las “lecciones de cosas” pestalozzianas y, en laprimera mitad del siglo XX, a la oficialización en los programas estatales delos ejercicios de observación de la pedagogía activa decrolyana. Pareceríaque el resurgimiento de las pedagogías activas en el país a partir de la décadade los ochenta no ha tenido un mayor impacto en la revaloración de ladimensión sensorial de los alumnos. La baja escogencia de esta dimensióntambién indicaría que las prácticas de los maestros no están enfatizandoni la dimensión estética o artística de la vida ni la necesidad de aprendera mirar los nuevos escenarios audiovisuales, en los que se inscriben cadavez más las interacciones cotidianas de los estudiantes: televisión, cine,publicidad, multimedia y reconfiguración física de las ciudades.En tercer lugar, la relativa alta escogencia de “deseos e intereses de losestudiantes” (17,4%) indicaría una tendencia hacia lo que Dewey denominóel “giro copernicano” en pedagogía, esto es, el paso de prácticascentradas de manera exclusiva en el saber, los deseos y los intereses delos docentes, al reconocimiento de los saberes, intereses y experienciasde los estudiantes.111