Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPEn este punto es interesante contrastar lo que perciben los estudiantes sobresus profesores con la opinión de los directivos docentes que participaronen uno de los grupos focales. Es de destacar que todos ellos en algúnmomento de su carrera fueron docentes y, a partir de esta experiencia,así como de los cargos que ejercen en la actualidad, han elaborado susopiniones sobre el tema.A propósito de la pregunta por las principales dificultades de las institucionesen las que trabajan, un rector señaló un aspecto importante con relación altema que nos ocupa: “Yo pienso que un problema principal es la insatisfaccióncontinua de parte del magisterio con su quehacer, porque no sesienten satisfechos con nada”, lo cual se relaciona con que los problemasde violencia y las difíciles situaciones familiares que enfrentan varios delos estudiantes que dificultan la labor pedagógica de los docentes. Estascircunstancias particulares demandan un tipo especial de maestro, que unacoordinadora sintetiza en la siguiente enumeración de cualidades: “vocaciónde maestro responsable, ético, puntual, [con] capacidad de trabajo enequipo, líder, abierto a los cambios y al aprendizaje continuo, comunicadorafectivo, autónomo, equilibrado emocionalmente, [con] relaciones humanasexcelentes, preparado académicamente y organizado”.Por otra parte los rectores, al igual que los docentes, consideran como ungrave inconveniente que haya en el magisterio docentes sin vocación, queven su labor como un trabajo más: “Hay docentes muy comprometidos,con mucha voluntad, pero les falta la formación; maestros muy formados,pero les falta la experiencia; y hay maestros que ni la experiencia ni nada,que están metidos ahí porque es un puesto más de trabajo”. Otro rectorapunta: “En mi colegio hay un gran porcentaje de maestros que asumen ladocencia como un trampolín, como una profesión temporal, para despuésde graduarse de muchas cosas asumir otra profesión”.Atrás se mencionó cómo los medios de comunicación han contribuidoa crear una imagen negativa de los docentes del sector público, y hayque mencionar que los directivos también perciben la influencia de estacircunstancia en la desvalorización de la imagen del magisterio. Un rectorexpresa a propósito la siguiente opinión, en la que resalta el aspectopolítico involucrado:Yo pienso que los paros consistentes, insistentes, continuos, hanhecho crear una visión del maestro de que no le gusta trabajar, yrealmente todos estamos ahí implicados. No nos gusta, pero la mayo-148