Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPcomo un ser elegido que tiene como misión el guiar, formar y, como esobvio, salvar a aquellos que sean sus alumnos” (Gamba 1999: 32). Porotra parte, existe también un amplio grupo que ve al docente como unservidor social. En esta imagen del maestro prevalece la idea no tanto deél como profesional, sino el carácter de “asistencia social” de su oficio(33). El autor encuentra un tercer grupo, aunque reducido, que consideraque la función del maestro es ser un trabajador del conocimiento y de lacultura. Este último grupo estaría orientado por la función de la educaciónque se encuentra en la Constitución de 1991. Finalmente, para Gamba estaprevalencia de las dos primares imágenes del maestro —como apóstol ycomo servidor social— es un obstáculo para reconocerlo como un profesionalcon un saber específico, es decir, con “un objeto de conocimiento,un discurso, [y] un saber que lo legitime” (34).Además, Gamba encuentra que los maestros tienen una valoración positivaindividual de sí mismos. En contraste con esto, la imagen que tienen delos maestros como sujeto colectivo (como gremio) “está cargada de unapercepción negativa, poco deseable, con argumentaciones provenientes deun deficiente desempeño profesional” (39). De igual forma, afirma que losmaestros perciben que existe una subvaloración de sus funciones por partede la sociedad, que se materializa tanto en sus condiciones económicascomo de reconocimiento y estatus de su profesión, en comparación conotro tipo de carreras académicas. De acuerdo con el autor, estas imágenesnegativas y de subvaloración que tienen los docentes de sí mismos soncausantes de una débil identidad como profesionales.Imágenes sobre la desvalorizaciónde la docencia como profesiónDiversos estudios sobre los docentes en el país, la mayoría de ellos realizadospor maestros o desde su perspectiva, señalan una percepción bastante generalizadade que el estatus de su profesión ha comenzado a desvalorizarse en losúltimos años. Junto a la autopercepción de los docentes sobre esta situación,los investigadores han encontrado varios indicadores que dan cuenta de ésta,tales como: 1) sus bajos incentivos económicos salariales en comparación conotras profesiones; 2) una disminución en la calidad de las condiciones laborespara las nuevas generaciones de docentes; 3) una disminución acentuada dela profesión docente en el panorama de las elecciones vocacionales de lasgeneraciones jóvenes (Gavilán 1999: 217); 4) la proliferación de imágenes“negativas” de los docentes por parte de la sociedad; 5) el incremento de nuevasfuentes de conocimiento diferentes al maestro (Rodríguez y Castañeda 2001).150