Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPb) Frecuencia de prácticas que relacionan la enseñanza en clase con lasvivencias de los estudiantes por fuera del colegio.c) Frecuencia de prácticas de trabajo en grupo de los estudiantes.d) Frecuencia de actividades pedagógicas por fuera del colegio.e) Frecuencia de uso de medios y tecnologías de la información.Desarrollo de capacidades deseables en los estudiantesComo en la pregunta anterior, varias de las perspectivas pedagógicascontemporáneas consideran que hay un conjunto de capacidades de los estudiantesque es deseable que se desarrollen en los colegios. Esta preguntaindaga sobre el grado en que los docentes perciben que se desarrollan enlos colegios algunas de estas capacidades.Indicadores:a) Percepciones sobre el grado de desarrollo del pensamiento autónomoen el colegio.b) Percepciones sobre el grado de desarrollo de la creatividad en elcolegio.c) Percepciones sobre el grado de desarrollo de la capacidad de aplicarlo aprendido en el colegio.d) Percepciones sobre el grado de desarrollo de la capacidad de cooperaciónde los estudiantes en los procesos de aprendizaje en el colegio.e) Percepción sobre el grado de desarrollo de la capacidad de argumentaciónen el colegio.f) Percepción sobre el grado de desarrollo de la pasión por el conocimientoen el colegio.g) Percepción sobre el grado de desarrollo de la capacidad de usarelementos de diferentes asignaturas en la resolución de problemas.Ambiente social en la comunidad educativaPor ambiente social se entiende la calidad de las relaciones sociales en el colegioentre los diversos estamentos de la comunidad educativa (estudiantes, docentes,directivos, padres de familia). Según la Ley 115 de 1994, en su artículo 6: “La48