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Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

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PERFILES DE LOS DOCENTES DEL SECTOR PÚBLICO DE BOGOTÁCiertamente, una nómina con un alto porcentaje <strong>de</strong> <strong>docentes</strong> mayores <strong>de</strong> 40años (67,7%) tiene ventajas en cuanto a madurez personal y experiencia docente.Pero a la vez pue<strong>de</strong> hacer más difícil la actualización o renovación <strong>de</strong> las prácticaspedagógicas, así como la implementación <strong>de</strong> mecanismos <strong>de</strong> evaluación <strong>de</strong> <strong>los</strong><strong>docentes</strong>. Por ejemplo, en <strong>los</strong> grupos focales hechos para este estudio, varios<strong>docentes</strong> antiguos manifestaron su oposición al nombramiento <strong>de</strong> personas queúnicamente tienen títu<strong>los</strong> universitarios. También ha sido explícita la oposición<strong>de</strong> <strong>los</strong> sindicatos <strong>de</strong>l magisterio a <strong>los</strong> sistemas <strong>de</strong> evaluación docente. Este comentariono significa que “loro viejo no apren<strong>de</strong> a hablar”. Simplemente, llamala atención sobre factores <strong>de</strong>mográficos que <strong>de</strong>ben ser tenidos en cuenta, tantoen <strong>los</strong> concursos como en las políticas <strong>de</strong> formación <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>docentes</strong>.En <strong>los</strong> últimos años se observa un leve rejuvenecimiento <strong>de</strong>l cuerpo docentebogotano. De hecho, la proporción <strong>de</strong> <strong>docentes</strong> menores <strong>de</strong> 31 añosy <strong>de</strong> 31 a 40 años aumentó <strong>de</strong> 31% en 2007 a 32,3% en 2009 (Apéndice 2,CD), incremento que podría explicarse por las posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> acce<strong>de</strong>r ala nómina docente oficial mediante concurso público y sin ser licenciadoo normalista.Curiosamente, en comparación con la edad promedio <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>docentes</strong><strong>de</strong> Argentina, Brasil, Perú y Uruguay (39,9, 37,7, 37,7 y 38,9, respectivamente)(Tenti 2005: 30), el cuerpo docente bogotano es más adulto.A propósito <strong>de</strong> esto, cabría preguntar qué tan conveniente sería unapolítica orientada a acelerar el proceso <strong>de</strong> rejuvenecimiento <strong>de</strong> la plantadocente <strong>de</strong> Bogotá.Estado civil y posición <strong>de</strong>l docente en la familiaLa mayoría <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>docentes</strong> manifiestan tener unión conyugal vigente(60,5%). De éstos, el 45,4% están casados y el 15,1% viven en unión libre.Del conjunto <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>docentes</strong>, un poco menos <strong>de</strong>l 10% están separadoso divorciados <strong>de</strong> su pareja, y un 26,8% son solteros. Los viudos son unaínfima proporción. (Ver Tabla 2)La relativa estabilidad conyugal <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>docentes</strong> se corrobora en que, en<strong>los</strong> dos últimos años, excepto un pequeño incremento <strong>de</strong>l porcentaje <strong>de</strong>casados (<strong>de</strong> 41,5 a 45,4%), y un leve aumento <strong>de</strong> uniones libres, no hubocambios significativos en el estado civil <strong>de</strong> este grupo (Alcaldía Mayor<strong>de</strong> Bogotá, SED, 2007a).En comparación con Argentina, Brasil, Perú y Uruguay, la proporción <strong>de</strong><strong>docentes</strong> bogotanos que viven con su pareja en unión libre es bastante63

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