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Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

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PERFILES DE LOS DOCENTES DEL SECTOR PÚBLICO DE BOGOTÁ9. Auspiciar investigaciones, en especial <strong>de</strong> <strong>los</strong> maestros, sobre lo que estánaprendiendo <strong>los</strong> estudiantes en <strong>los</strong> escenarios extraescolares (grupos <strong>de</strong>pares, medios masivos <strong>de</strong> comunicación, Internet), que a<strong>de</strong>más estudienlas conexiones <strong>de</strong>seables entre estas prácticas y las <strong>de</strong> <strong>los</strong> colegios.10. Profundizar en el conocimiento <strong>de</strong> <strong>los</strong> problemas en las relacionesentre <strong>docentes</strong> y <strong>de</strong> éstos con <strong>los</strong> estudiantes, que están afectando negativamenteel bienestar <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>docentes</strong>.11. Examinar las razones <strong>de</strong> <strong>los</strong> traslados, tanto <strong>los</strong> solicitados por <strong>los</strong> <strong>docentes</strong>como <strong>los</strong> <strong>de</strong>terminados por <strong>los</strong> rectores y la Secretaría <strong>de</strong> Educación.12. Poner a prueba la hipótesis <strong>de</strong> que un número significativo <strong>de</strong> <strong>docentes</strong>escogen programas <strong>de</strong> formación <strong>de</strong> poca relevancia para su labor docente.13. Sugerimos, por último, investigar con mayor profundidad <strong>los</strong> motivos<strong>de</strong> la feminización o masculinización <strong>de</strong> algunos niveles <strong>de</strong> enseñanza yasignaturas.275

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