Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPlidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entresí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en lasociedad democrática” (MEN 2004: 8). También estableció un conjunto deestándares básicos organizados en tres grupos, así: “Convivencia y paz”,“Participación y responsabilidad democrática”, “Pluralidad, identidad yvaloración de las diferencias”, que se desarrollan progresivamente en elaula y son evaluados periódicamente (MEN 2004: 16-26). Más aún, parala práctica de estas competencias se considera conveniente la creaciónde “ambientes democráticos, tanto en la escuela como en el hogar, parafavorecer el ejercicio de las competencias ciudadanas […]” (10).De conformidad con el marco legislativo y las políticas educativas, loscolegios disponen de mecanismos democráticos de participación delos profesores y los estudiantes en el gobierno escolar; e igualmente defiguras de vigilancia del respeto a los derechos humanos, como el personeroestudiantil. A su vez, el manual de convivencia, mediante el cualse establecen las normas fundamentales que regulan la vida escolar, esacordado por la comunidad educativa (docentes, estudiantes, personaladministrativo y directivo, y padres de familia). Y, como manifestaciónexplícita de aceptación de las normas de convivencia, en el momento de lamatrícula, el manual debe ser suscrito por el estudiante y sus acudientes.Aparte de las normas que regulan la profesión docente, la Secretaría deEducación promovió, en 2008, la elaboración de un Código de ética paralos docentes de colegios oficiales de Bogotá D.C. 1 que, según el secretariode Educación de entonces: “Es una declaración en la que se plasmanacuerdos colectivos en torno a los valores compartidos por los docentesdel Distrito”. La “declaración” enuncia siete “principios orientadores dela acción de los docentes”, los cuales corresponden a normas y valoresprescritos por la Constitución, la Ley General de Educación y el EstatutoDocente. Quizá para estimular la reflexión, o para darle altura intelectual,cada principio está precedido por una cita de un filósofo 2 (Alcaldía Mayorde Bogotá, SED, e Instituto Pensar 2009).1. Para la elaboración de este Código, la Secretaría de Educación contrató a un equipo del Instituto Pensar dela Universidad Javeriana. Con el fin de recoger los aportes de los rectores y los docentes, se efectuaronuna serie de foros y talleres a comienzos de 2009.2. En orden de citación: Giorgio Agamben, Aristóteles, John Dewey, John Rawls, Jürgen Habermas, MarthaNussbaum, Richard Rorty, Stephen Toulmin y Michael Walzer.154