Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

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PERFILES DE LOS DOCENTES DEL SECTOR PÚBLICO DE BOGOTÁGráfica No. 7Dimensiones de los estudiantes a las que más debeprestarles atención el docenteFuente: EDB 2009. IDEP-UNPor lo encontrado en un estudio reciente realizado para el IDEP (Sáenzet al. 2008) sobre lo que los niños, las niñas y los jóvenes de las escuelaspúblicas de Bogotá quieren aprender, hay indicios de que en éstas sepresenta una combinatoria de aprendizajes sobre la sexualidad de las dostendencias señaladas, cuyo sentido se aclaró en los grupos focales realizados:lo que los estudiantes aprenden en las clases se inscribe claramenteen la tendencia de riesgo y prevención, mientras que lo que aprenden enlas interacciones no institucionales con otros estudiantes tiene que vermás con el placer y la diversidad sexual.En la encuesta realizada en el estudio mencionado, a una muestra representativade estudiantes, se les preguntó a los de los grados sexto y novenocuál era el lugar donde más aprendían sobre diversas dimensiones de lasexualidad: planificación familiar, enfermedades de transmisión sexual,reproducción, el amor y las consecuencias de las relaciones sexuales. Losestudiantes consideraron que se aprende más en la casa y en la escuela queen cualquier otro escenario, pero con frecuencias cercanas en promedioal 12%, que indican que no aprenden sobre estos temas en ningún lugar.Sobre el aborto, se aprende más en la escuela (27,2%), en la televisión o el113
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPcine (13,5%), en la casa (12,4%), en la calle (8,6%) y en Internet (6,5%).Es especialmente preocupante que un 24,2% manifestaran que en ningúnlugar aprenden sobre este tema.En cuanto a preferencias sexuales, donde más aprenden es en la escuela(23,9%), en la casa (12,9%), en la televisión y el cine (9%), enInternet y en la calle (9,7% en ambos escenarios); un alto porcentaje(25,1%) respondieron que en ningún lugar. El peso de la escuelaes preocupantemente bajo en los aprendizajes sobre abuso sexual(28,1%). Sobre este flagelo se aprende más, en conjunto, en Internet(20,5%), en la calle (14,1%), en la casa (12,8%) y en las discotecaso bares (11,9%). En relación con aprender a disfrutar de una relaciónsexual y con hacer disfrutar al compañero sexual, se aprende mayoritariamenteen la escuela (13,5% y 11,1%, respectivamente), en la casa(13,7% y 9,5%), en Internet (7% y 5,9%), en la calle (9,3% y 9%) yen discotecas o bares (9,3 y 9%). Muestra de la pervivencia de unacultura puritana en las instituciones sociales es que la gran mayoría(40,6% y 48,6%, respectivamente) responden que en ningún lugar.Al preguntarles a los estudiantes sobre con quiénes hablarían de temasrelacionados con la sexualidad, los mayores niveles de respuestafueron que lo harían con las personas que viven con ellos (51,9%), ylos amigos y amigas (11,9% y 11,8%, respectivamente). Fueron muybajas las respuestas que señalaron a un orientador o psicólogo, losmaestros, los médicos y los religiosos (menos del 6%).Sumando la primera y la segunda opción en las respuestas a la preguntade esta encuesta y teniendo en cuenta que los docentes podíanescoger más de una opción, se presentaron diferencias por sexo entres de las siete opciones, diferencias que son ambiguas en relacióncon las identidades clásicas. Si bien, en continuidad con la asociaciónhistórica en Occidente de lo emocional y las mujeres, éstas escogierondicha dimensión en una proporción significativamente mayor alos hombres (85,1% y 51,5%, respectivamente), también eligieronpor encima de ellos la dimensión cognoscitiva (60,6% y 40,4%). Porsu parte, más hombres escogieron la dimensión imaginativa (8,6% y6,1%) (Ver Anexo 5, Tablas 3.6 y 3.7, del CD).114
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