Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

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PERFILES DE LOS DOCENTES DEL SECTOR PÚBLICO DE BOGOTÁ8 de junio de 2009http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-5386467Esta noticia anuncia el segundo examen de exploración del nivel deinglés de los docentes de las escuelas públicas. El primer examenhecho en el 2008 arrojó resultados muy pobres: de 11.000 evaluados6.000 quedaron en los niveles más bajos. Esta segunda pruebaes voluntaria, y se planeó hacerla el 26 de julio de 2009. La razónprincipal es que a los docentes no se les requiere el manejo del ingléspara ejercer la docencia.5 de junio de 2009http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-5368968Un docente de Fontibón da cuenta de los resultados positivos que hadado un programa de bilingüismo coordinado entre la SED y el BritishCouncil, en el que se capacita a los docentes en inglés para mejorar suexperiencia en las aulas. El programa no sólo se enfoca en el contenidode currículos sino también en la formación en diferentes estrategias enclase, diferentes dinámicas en métodos de enseñanza. El convenio conescuelas de Fontibón ha hecho que las clases de inglés mejoren para losestudiantes.26 de agosto de 2009http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-3586759El énfasis que está dando la Alcaldía de Bogotá al programa debilingüismo ha incrementado desde 2006 el número de docenteslicenciados en lenguajes extranjeros a 2.927. La noticia es la implementaciónde cursos adicionales los días sábados de francés o inglésen 16 instituciones educativas. Cuando se implementó el programa, laausencia de docentes capacitados era el obstáculo más grande con elque se enfrentaba. Desde el 2004, 6.528 profesores se han capacitadoen una segunda lengua bajo marcos de educación europeos, y comoadición la SED ha implementado programas de capacitación a docentespara que enseñen en lengua extranjera otras áreas. (Ver Tabla 3).Según la EDB 2009, la mitad de los docentes califican su escritura, lecturay dicción del idioma inglés como regular; menos del 20% de los docentesconsideran bueno su nivel; y casi el 30% de ellos reportan un mal dominio.243
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPTabla 3Dominio de idiomas 2009Inglés Escribe Lee Habla Francés Escribe Lee HablaBien 17,3% 19,6% 11,1% Bien 3,2% 3,7% 2,0%Regular 49,7% 51,0% 45,1% Regular 11,0% 12,1% 10,7%Mal 25,3% 21,7% 36,1% Mal 36,2% 34,6% 37,7%NoRespondeFuente: EDB 2009. IDEP-UN7,7% 7,7% 7,7%NoResponde49,6% 49,6% 49,6%Respecto al francés, la mitad de los profesores prefieren no responder lapregunta. Y en este punto se afinca el mayor desafío de la cultura educativadel Distrito. Se pretende que el manejo de idiomas deje de ser monopoliode los altos niveles socioeconómicos. Esto requiere tanto educación enfilología para quienes se ocupen de enseñar la materia, como un colosaltrabajo cultural dirigido desde la educación para hacer menos insondableslas distancias que nos separan del resto del mundo.Maestros en-redEn la actualidad, la velocidad de la información y la facilidad para comunicarseson factores determinantes en el establecimiento del capitalcultural, puesto que las posibilidades de exposición y manejo de lossaberes específicos, en muchos casos, se dan a nivel virtual, y en latrama de relaciones globales con el planeta entero, sin moverse de unasilla en la que otrora fuera la alejadísima Bogotá. Es por ello que desdehace un tiempo existe la preocupación desde el Estado por conocer elgrado de dominio y cercanía de la población a las TIC (tecnologías deinformación y comunicación). Es sorprendente ver, por ejemplo, elvertiginoso aumento en Colombia del uso de teléfonos celulares (pasóde 17,7% en 2003 a 83,8% en 2008) y de DVD (de 2,2% a 47,1%, enel mismo periodo) (DANE 2009).Las variaciones para tecnologías relacionadas con el tráfico de información,uso de computador e Internet no son tan alentadoras. En 2008, el46,4% de los hogares a nivel nacional y el 55,9% para Bogotá contabancon una terminal de computador en casa. Los hogares en el país conacceso a la Red llegaron apenas al 12,8% de la población (16,4% encabecera municipal). Sin embargo, el 62,5% de la población nacional244
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