Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPflictos en las escuelas. En general, aunque las percepciones de los docentes noconcuerdan con la imagen que tienen algunos de los colegios públicos comoescenarios de alta conflictividad, los maestros sí perciben que hay problemaspreocupantes: en tres de las cinco afirmaciones sobre relaciones deseables (entredocentes, docentes y directivos y en la adecuada resolución de conflictos),más del 20% estuvieron en desacuerdo o totalmente en desacuerdo, y sólo encuanto a las relaciones entre docentes y estudiantes estuvieron totalmente deacuerdo más del 25%. Contra lo que se podría esperar, por la imagen social yalgunos estudios sobre la indisciplina y la violencia de los estudiantes de lasescuelas públicas, la mejor percepción es sobre la calidad de la comunicaciónentre docentes y estudiantes: el menor porcentaje (11,2%) de docentes estuvieronen desacuerdo o totalmente en desacuerdo con la afirmación de que entredocentes y estudiantes hay una buena comunicación, y el mayor porcentaje(82%) estuvieron de acuerdo o totalmente de acuerdo.A pesar de la mala imagen que tienen los docentes sobre la contribuciónde las familias a la educación de sus hijos, que hemos constatado en otrosestudios y en los resultados de otras preguntas, los docentes tienen tambiénuna percepción relativamente buena sobre su relación con los padres defamilia: un 72,4% consideran que sus relaciones son armoniosas y sóloun 12,7% creen que no lo son. Las percepciones sobre la cooperaciónentre docentes son un poco menos optimistas: mientras que un 63,6%creen que hay suficiente cooperación, un 20,1% dicen que no la hay.Aún menos optimistas son los docentes en cuanto a que en las escuelasse resuelven adecuadamente los conflictos: un 60,7% consideran que sí,pero un porcentaje bastante alto (25,1%) creen que no. La percepción másnegativa de los docentes es sobre las relaciones de mutua cooperacióncon los directivos de los colegios: sólo un 56,6% consideran que existecolaboración y un 26,3% que no. Para un porcentaje muy alto (16,2%),la afirmación les resulta indiferente, lo cual reafirma la idea, argumentadaanteriormente en cuanto a la dimensión pedagógica, del poco peso quetienen los directivos en el oficio docente. (Ver Tabla 3).En términos de género, y con excepción de las relaciones entre docentesy las formas de resolver los conflictos, las mujeres son más optimistas ensus percepciones de las relaciones escolares.Con la excepción de las relaciones entre docentes y directivos, hay una tendenciamarcada de los más jóvenes a considerar que las relaciones entre losdiferentes estamentos de las escuelas son peores. Lo mismo ocurre en cuantoa las formas en que se resuelven los conflictos ( Ver Anexo 4, Tabla 4.5).130