Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

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PERFILES DE LOS DOCENTES DEL SECTOR PÚBLICO DE BOGOTÁa responder la pregunta (22,6). Por último, vale la pena decir que son enmayor medida las mujeres (80,2) las que asocian cultura y turismo.Otro aspecto importante al determinar el capital cultural de una poblaciónes la amplitud de su horizonte geográfico. A propósito del horizonte local,vale hacer referencia a la Encuesta de Cultura Escolar (ECE) (AlcaldíaMayor de Bogotá, SED 2007b), cuyo propósito fue evaluar el estado delas estrategias educativas adelantadas por el Distrito en la comunidadeducativa; uno de los programas evaluados fue Escuela-Ciudad-Escuela.La ciudad se configura como fuente de contenidos para el aula, es biencalificada por los acudientes y la ciudadanía, en contraste con la mala calificaciónde estudiantes y maestros, que no la encuentran tan conveniente.Los estudiantes porque son los testigos y calificadores más objetivos delimpacto de la iniciativa. Los maestros, que en general demuestran conocerla ciudad, pero no logran extender este conocimiento al salón de clase, yse abstienen de usar estos lugares que conocen para salidas pedagógicas 1 .De la planta total de docentes, el 67% no han salido del país y un 30%sí lo han hecho. Aparecen en la respuesta 58 países, y son Venezuela(15,29%), Ecuador (12,01%), Estados Unidos (10,58%) y Cuba (7,03%)los más visitados. Los docentes viajeros tienen cierta distribución etaria:un cuarto de los visitantes a Norteamérica tienen más de 48 años; así comootro cuarto de quienes visitan Ecuador se encuentran en el rango de los 32a los 47 años. Los visitantes a Venezuela se reparten por todo el espectrode edad, casi siempre rodeando el 30%, es decir, que cerca de un tercio delos viajeros de todas las edades eligen este país como destino. Los docentesse desenvuelven sobre todo en el contexto latinoamericano, y se desplazanequitativamente en dirección centro y sur del continente, dada la posicióngeográfica del país, y generalmente en plan de turismo. Ver Gráfica 7.La distribución por sexo en los maestros oficiales es de tres mujeres porcada hombre, proporción que casi se replica en los docentes turistas, delos cuales el 78,1% son mujeres y el 21,3% son hombres. Cuba es un país1. Los maestros demuestran temor y falta de preparación para ser promotores de la iniciativa de sacar alos estudiantes a la ciudad —el temor es en absoluto comprensible—. Si bien los estudiantes puedendiversificar ampliamente sus conocimientos con salidas a la ciudad, esta responsabilidad no puede recaerexclusivamente sobre los maestros. El profesor debe conjugar en el aula la información que arrojan laciudad y los planes académicos; pero el trabajo en el campo, en la ruidosa y aglomerada ciudad, estaráa cargo de profesionales en logística y temas urbanos, preparados para el manejo de grupos en calle,de manera que el aprendizaje de la ciudad les ocurra a profesores y alumnos. En ese sentido habría quedisponer de los recursos para brindar programas de calidad y diversificar el negocio de la educación, deforma que dé más empleo y sea de mejor calidad.241
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPpredominantemente visitado por las profesoras; viajan cuatro mujerespor cada hombre por cuestiones de negocios y por temas vinculadoscon la docencia. La relación es de 92,4% a 7,6% en los hombres.Otra pregunta que se incluyó en la EDB 2009 estuvo referida a lasciudades de Colombia que conocían mucho, algo o poco. Los resultadosen realidad no sorprenden. Las ciudades más conocidas por losmaestros son Cartagena (68,8%), Ibagué (68,2%) y Medellín (61,1%).Para el caso de Cartagena, por ejemplo, quienes más dicen conocerlason los mayores de 50 años. Los jóvenes conocen menos las ciudades,por supuesto con algunas excepciones. Esto debido seguramente a quea lo largo de sus vidas los profesores mayores han tenido oportunidadde realizar viajes e incluso estancias en otras ciudades del país, pormotivos de trabajo o disfrute, dados los privilegios de su salario y loslargos periodos de vacaciones.Un último aspecto que hemos incluido en la medición del capitalcultural de los docentes es el tema concerniente a la transformaciónpedagógica que incluye dominio de idiomas y manejo de tecnología,por ser competencias fundamentales en los procesos de comunicaciónglobales y mediáticos. De hecho, en la revisión de prensa realizadapara esta investigación la única entrada que reportaba datos sobre lacultura de los maestros fueron las noticias publicadas a propósito deldominio de los idiomas:Gráfica No. 7Razón de visita a otros paísesFuente: EDB 2009. IDEP-UN242
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