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Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

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INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico <strong>IDEP</strong>e) Grado <strong>de</strong> autonomía que quieren <strong>los</strong> <strong>docentes</strong> en relación con las asignaturasa enseñar.f) Grado <strong>de</strong> autonomía que quieren <strong>los</strong> <strong>docentes</strong> en relación con las reglas<strong>de</strong> conducta y convivencia en el aula.VI. Cultura pedagógicaPor cultura pedagógica se entien<strong>de</strong>n las opciones conceptuales y prácticas<strong>de</strong> <strong>los</strong> maestros en relación con la pedagogía —entendida ésta como “ladisciplina que conceptualiza, aplica y experimenta <strong>los</strong> conocimientos referentesa la enseñanza <strong>de</strong> <strong>los</strong> saberes específicos” (Zuluaga 1987: 21)—,tanto como <strong>los</strong> niveles <strong>de</strong> reflexión <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>docentes</strong> sobre sus prácticas.Teorías pedagógicasA partir <strong>de</strong>l Movimiento Pedagógico, se llevó a cabo un exhaustivo trabajonacional para que <strong>los</strong> <strong>docentes</strong> reflexionaran sobre la dimensión históricay teórica <strong>de</strong> su oficio. Esta pregunta indaga sobre las opciones teóricaspedagógicas que más conocen <strong>los</strong> <strong>docentes</strong>.Textos pedagógicos <strong>de</strong> referencia para el oficio docenteBuena parte <strong>de</strong> <strong>los</strong> estudios sobre el oficio docente señalan una profundaescisión —no reflexiva— entre sus referentes teóricos y prácticos.A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> indagar acerca <strong>de</strong> <strong>los</strong> principales referentes teóricos <strong>de</strong> lasprácticas <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>docentes</strong>, esta pregunta se dirige a enten<strong>de</strong>r dichas escisiones,por lo que su análisis la relacionará con <strong>los</strong> resultados <strong>de</strong> lapregunta anterior.Campos <strong>de</strong> saber que orientan la enseñanza y la reflexión sobre el oficiodocenteColombia es uno <strong>de</strong> <strong>los</strong> países a nivel mundial en <strong>los</strong> que mayor legitimidadha adquirido la pedagogía, entendida como el saber que i<strong>de</strong>ntifica al maestroy que le permite articular la reflexión sobre su práctica con conocimientos másformalizados. Pero, igualmente, existe una corriente <strong>de</strong> pensamiento, tanto enel país como a nivel internacional, que consi<strong>de</strong>ra que son las disciplinas queenseña las que <strong>de</strong>ben orientar la práctica <strong>de</strong>l docente. Por último, reflexionesmás contemporáneas tien<strong>de</strong>n a valorar las perspectivas inter o transdisciplinarias.El análisis <strong>de</strong> <strong>los</strong> resultados permitirá evi<strong>de</strong>nciar qué tanta importanciales asignan <strong>los</strong> <strong>docentes</strong> a estos tres gran<strong>de</strong>s campos <strong>de</strong> saber, así como el peso50

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