Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPConfianza en institucionesEs sabido que la confianza de los ciudadanos en las instituciones y en losmecanismos de toma de decisiones incide notablemente en la legitimidadde las políticas oficiales y su acatamiento. En este caso, es particularmenteimportante la confianza de los docentes en las entidades que dirigen elsistema educativo, así como su disposición a participar en la formulaciónde las políticas y los programas educativos.En general, las maestras tienden a confiar más en las instituciones que losmaestros. Sólo en un caso —las Altas Cortes 3 —, ellas confían menos quelos hombres (49,8% frente a 63,3%) (Anexo 5, Tabla 6.3). La confianza eninstituciones también tiende a ser menor entre los docentes más jóvenes(Anexo 4, Tabla 6.1).Otra tendencia, por cierto muy acentuada, es la alta proporción (algo másdel 60%) de docentes de ambos sexos que confían mucho o algo en lasentidades que dirigen el sistema educativo, tendencia que contradice, oal menos matiza, el estereotipo del maestro como un actor social que seopone por principio a las políticas del Estado. Muy probablemente, laconfianza en estas instituciones conlleva un acatamiento de las políticasoficiales, lo que no necesariamente implica la inexistencia de críticas o deresistencia a esas políticas. Un buen ejemplo de la tensión entre resistenciay acatamiento de políticas oficiales es la evaluación de competencias paraascender en el escalafón docente cuyos resultados fueron presentados asípor la ministra de Educación Cecilia María Vélez:Hace una semana se produjo un hecho de enorme trascendenciapara el sector educativo y para la calidad de la educación en el país:33.490 docentes, incluyendo a directivos docentes —rectores, directoresrurales y coordinadores—, inscritos en el nuevo Estatuto deProfesionalización Docente, participaron por primera vez este 24 deenero en el proceso de evaluación de competencias con el objeto deascender en el escalafón y conseguir una mejor ubicación de nivelsalarial. (El Tiempo, 14 de febrero de 2010: 1-24)La elevada proporción de docentes que se sometieron a esas pruebas nonecesariamente indica que acepten el sistema de evaluación docente,proceso al que se han opuesto los sindicatos del magisterio. Puesto que esel único mecanismo para mejorar el salario, a los docentes no les queda3. Corte Constitucional, Corte Suprema de Justicia, Consejo de Estado.156