Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

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PERFILES DE LOS DOCENTES DEL SECTOR PÚBLICO DE BOGOTÁEdadesTabla 7¿Votó usted para alcalde en las elecciones de 2007?NoSíNorespondeMenor de 31añosDe 31 a 40añosDe 41 a 51añosMás de 51añosConcejales que, en opinión de los docentes, defienden losintereses del magisterio de los colegios oficialesNo hay duda de que la obligatoriedad del concurso público para seleccionara los docentes de las instituciones oficiales, y la relativa autonomía de laSecretaría de Educación en el manejo administrativo y presupuestal de lasinstituciones oficiales, han debilitado las relaciones clientelistas de los políticos,en particular de los concejales, con los maestros y los funcionariospúblicos. Sin embargo, las palancas políticas todavía tienen incidencia enasuntos como la ubicación del docente en una determinada institución, lostraslados y los cambios de la jornada escolar. Ya sea por motivos personaleso por afinidad política, la mayoría de los docentes recuerdan el nombrede uno o dos concejales que, en su opinión, han defendido los interesesdel magisterio oficial de Bogotá. No obstante, una alta proporción (40%)consideran que ningún concejal ha defendido sus intereses. Curiosamente,de 62 nombres mencionados por los docentes, unos cuantos no han sidoni son concejales (Jorge Enrique Robledo, Armando Benedetti, CarlosGaviria, Rafael Pardo, Gustavo Petro, Jaime Dussán, entre otros). Losque mencionaron estos nombres, o no leyeron atentamente la preguntay supusieron que se les pedía mencionar dos nombres de políticos queTotalNúmero 2.507 873 72 3.451% 72,6% 25,3% 2,1% 100,0%Número 6.995 1.035 95 8.124% 86,1% 12,7% 1,2% 100,0%Número 9.668 852 177 10.698% 90,4% 8,0% 1,7% 100,0%Número 6.787 1.004 86 7.877% 86,2% 12,8% 1,1% 100,0%Total Número 25.957 3.764 430 30.151% 86,1% 12,5% 1,4% 100,0%Fuente: EDB 2009. IDEP-UN.213
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPdefendieran los intereses de los maestros o no están debidamente informadosa este respecto.Sobre el liderazgo político en el magisterio bogotano, dos datos son particularmentereveladores. De los concejales o ex concejales mencionados,los que mayor credibilidad tienen como defensores de los maestros sonCelio Nieves (19,3%), Álvaro José Argote (15,8%) y Laureano García(4,8%) (Anexo 3, Tabla 8.5). En cambio, Jaime Dussán, dirigente políticodel Polo Democrático Alternativo y ex presidente de Fecode, sólo fuemencionado por el 2,8 % de los docentes como uno de los concejales (léasepolíticos) que defienden los intereses del magisterio, no obstante que dosmeses antes de la encuesta (septiembre de 2009) había enviado una cartapública a los maestros en la que afirmaba que, gracias a sus gestiones, elConcejo de Estado había ratificado “la plena vigencia del régimen especialde los docentes colombianos” (Ver página web del Polo Democrático).Calificación de los ex alcaldes Enrique Peñalosa, AntanasMockus y Luis Eduardo Garzón, en materia de políticaseducativasCon el fin de conocer la opinión de los docentes sobre las políticas educativasde los tres últimos alcaldes de Bogotá, se les solicitó en la EDB2009 que los calificaran en esta materia. El contraste entre la calificacióndada a Peñalosa y a Garzón es elocuente: mientras al primero lo rajan,al segundo lo califican con la máxima nota (Ver Gráfica 8). Y aunquelos tres alcaldes ampliaron notablemente la cobertura de la educaciónoficial y mejoraron la infraestructura escolar, la alta calificación deGarzón parece estar asociada no sólo a logros educativos importantes,como la gratuidad de la educación básica oficial y una mayor coberturadel apoyo alimentario a la población escolar de bajos recursos, sinotambién al nombramiento del prestigioso ex presidente de Fecode, AbelRodríguez, como Secretario de Educación. Esta calificación tambiénpuede estar asociada al conjunto de políticas sociales impulsadas por laadministración Garzón bajo el lema “Bogotá sin indiferencia”. Respectoa la calificación de Antanas Mockus, llama la atención que un 40% delos docentes lo rajen, a pesar de su prestigio como pedagogo y como alcalde,y de la prioridad que en sus dos administraciones se le concedió alfortalecimiento de la educación oficial. Probablemente quienes rajaron aMockus tenían en mente no sólo las exigencias en cuanto al cumplimientode las obligaciones laborales de los docentes y el estilo de gestión de los214
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