Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPEn la primera alcaldía de Antanas Mockus (1992-1994), a raíz de la descentralizaciónde los Fondos Educativos Regionales (FER), se fortaleció laSecretaría de Educación Distrital (SED), y a la vez se dinamizó el procesode descentralización educativa a través de los Centros de AdministraciónEducativa Local (Cadel). Todo esto con el propósito de brindar más autonomíaa las instituciones educativas oficiales.La administración de Enrique Peñalosa (1998-2000) recibió una SEDmejorada y con capacidad administrativa para manejar los nuevos recursosasignados por la nación. A esto se sumó la creación de 181.000 cuposadicionales y la dotación de 14.000 computadores para salas virtuales delos colegios oficiales; se establecieron los “colegios en concesión”; se construyeronmegacolegios, megajardines y el sistema distrital de bibliotecas,todo lo cual mejoró substancialmente la infraestructura escolar de Bogotá.La segunda administración de Mockus (2001-2004) definió seis prioridadesen sus políticas de educación: 1) asignación de recursos centradaen el alumno: regulación y pago según población atendida y cantidad deestudiantes; 2) expansión de cobertura con nuevo portafolio de opciones,entre éstas, el fortalecimiento de los colegios en concesión, para ampliar lacobertura; 3) los pobres son la prioridad, por lo que se asignaron nuevoscupos; 4) un termómetro del aprendizaje: exámenes estandarizados deaprendizaje, medición local y global, pruebas Saber; 5) profesionalizaciónde la SED: mayor capacidad técnica y de planeación; y 6) construir sobrelo construido, es decir, continuidad de las políticas públicas de educación.Según las encuestas aplicadas por la administración distrital, la brechade calidad entre los colegios oficiales y privados se estrechó en esteperiodo. En Lenguaje, por ejemplo, obtuvieron puntajes muy cercanos.Sin embargo, esta tendencia no ha logrado mantenerse. Mientras en laeducación primaria se acorta la distancia, en el bachillerato la brecha sehace más amplia.El Plan Sectorial para la Educación 2004-2008, de la administración delalcalde Luis Eduardo Garzón —Bogotá, una gran escuela—, se propusocomo objetivo principal fortalecer la educación pública incluyente,diversa y de calidad. Según informes oficiales, se invirtió en educaciónmás del 33% del presupuesto distrital, cifra sin precedentes en la historiade la ciudad. A su vez, la política educativa propició el ejercicio efectivode los derechos humanos en la escuela, con los profesores como agentesfundamentales.14