Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

PERFILES DE LOS DOCENTES DEL SECTOR PÚBLICO DE BOGOTÁen Internet. No obstante, los niveles de lectura de los maestros sonincluso más bajos que los de la población bogotana en general, y eluso que hacen de Internet es muy básico: correo electrónico, chat ybúsqueda de información.Si les obsequiaran un bono de libros la mayoría dicen que lo usaríanpara adquirir libros académicos; la segunda opción son las novelas.Éstas ocupan un primer lugar entre los libros ya leídos que gustaronmás, seguidos de libros de autoayuda y pedagogía. Al parecer, lostítulos más leídos por los docentes son obras de García Márquez yotros colombianos vivos, como Héctor Abad Faciolince y WilliamOspina. Con todo, su cultura literaria es escasa. Luego de los autorescolombianos, mencionan best-sellers internacionales de autoayuda,una que otra obra de literatura clásica europea y casi ninguna lecturade premios Nobel recientes.Sólo uno de cada cuatro maestros se dedica a actividades distintasa la docencia, y casi siempre se trata de hombres que no pasan delos cuarenta años; estas actividades son cercanas a la docencia o alcomercio.Muchos docentes conocen algunas ciudades importantes del país, entreéstas Medellín, Cartagena e Ibagué. Pero sólo una tercera parte hansalido del país. De éstos, algo más del 60% han viajado al extranjeropara hacer turismo. Los países más visitados son de Latinoamérica.El área artística que más les gusta a los docentes, al igual que al restode colombianos, es la música. Sorprende que tan sólo un 14% disfrutendel cine. El consumo de arte dramático parece ser la actividadcultural que más los satisface, lo cual probablemente se explica porla variada oferta teatral que ofrece Bogotá. Y si se trata de practicaralguna actividad artística, la danza es la que más les gusta.El dominio de un segundo idioma parece ser una de las principalesexigencias que recaen sobre los maestros. Así lo indican las mencionesde la prensa escrita que se refieren al capital cultural de los docentes.Quizá no sobra insistir en que el conocimiento de una segunda lengua,especialmente del inglés, es fundamental para los procesos de actualizaciónde la labor docente y para entender la cultura de los alumnos,cuya cotidianidad está preñada de anglicismos e interpretaciones quepor lo general circulan en idiomas distintos al castellano.265